1. Общие положения
1.1. Настоящее положение устанавливает систему оценивания
образовательных достижений обучающихся.
1.2. Настоящее положение разработано с учетом требований
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», федерального и регионального законодательства в
области образования, Устава МОУ «Борская ООШ» (далее ОУ)
1.3. Положение является локальным актом ОУ, принимается
Педагогическим cоветом и утверждается директором.
1.4. Данное Положение составлено в целях усиления мотивации
обучающихся, поддержки их учебной активности и самостоятельности,
развития на этой основе контрольно-оценочной деятельности всех участников
образовательного процесса и повышения качества общего образования в ОУ.
1.5. Положение определяет порядок ведения тетрадей обучающимися и
их проверки учителями, а также - проверки других контрольнодиагностических материалов, определяет критерии и нормы оценивания
учебной деятельности учащихся, порядок организации работы по
средневзвешенной системе оценки достижений.
2. Порядок ведения и проверки тетрадей и других контрольнодиагностических материалов
2.1. Основными видами классных и домашних письменных работ
учащихся, подлежащих систематической проверке учителем, являются
разнообразные работы, выстроенные в логике освоения обучающимися
предметного и надпредметного содержания, направленные на овладение ими
различных способов действия при решении системы учебных задач, в том
числе -контрольно-оценочной деятельности. Положением определяется
следующий порядок обязательной проверки письменных работ учащихся:
Классы
Предметы
Математика
(алгебра,
геометрия),
русский язык

1-5
После
каждого
урока

6

7

8-9

В
1-м У «слабых»
полугодии
учащихся
после
после

У «слабых»
учащихся
после

каждого
урока, во 2ом
полугодии 2 раза в
неделю

каждого
урока,
у
остальных наиболее
значимые
работы или
1
раз
в
неделю

каждого
урока,
у
остальных наиболее
значимые
работы или
2 раза в
неделю

Иностранный язык

После
каждого
урока

История
География
Биология
Окружающий мир
Химия
Физика

1
раз
месяц

Остальные
предметы

1-2 раза в Значимые
неделю
классные и
домашние
работы, но
не реже 1
раза
в
неделю
в 1
раз
месяц

Значимые
классные и
домашние
работы, но
не 1 раз
неделю

в Значимые
2 раза месяц
классные и
домашние
работы, но
не реже 1
раз
в
триместр

Выборочно 1-2 раза в месяц.

2.2. Для учащихся устанавливаются следующий порядок ведения
тетрадей, периодический контроль за соблюдением которого проводит учитель:
Писать аккуратным, разборчивым почерком.
Единообразно выполнять надписи на обложке тетради. На обложке
тетрадей для контрольных, практических, лабораторных работ, работ по
развитию речи делаются соответствующие записи. Число и месяц
записываются в форме, которая устанавливается учителем (например, Десятое
сентября, 10 сентября, 10.09.18).
На каждом уроке в тетрадях следует записывать его тему, а на уроках по
русскому языку, математике, алгебре, геометрии - указывать вид выполняемой
работы (классная, домашняя, самостоятельная, диктант, изложение, сочинение
и т.д.).
При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер
упражнения, задачи, вопроса.
Устанавливается следующий пропуск клеток и линии:
по русскому языку - между домашней и классной работами оставляют 2
линии;
по математике (алгебре, геометрии) - начинать с самой верхней полной
клетки; между разными заданиями пропускать 2 клетки; между домашней и
классной - 4 клетки;
текст каждой новой работы начинается с «красной» строки на той же
странице тетради, на которой написаны дата и наименование работы.
Выполнять аккуратно подчеркивания, чертежи, условные обозначения
карандашом.
Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или
пунктуационный знак зачеркивать косой линией; часть слова, слово,
предложение тонкой горизонтальной линией; вместо зачеркнутого надписывать
нужные буквы, слова, предложения; не заключать неверные написания в
скобки.
Учащиеся используют стандартные тетради из 12 - 18 листов. Общие

тетради могут использоваться в 7 - 9 классах на уроках по учебным
дисциплинам, при изучении которых необходимо выполнение больших по
объему работ. Общие тетради по русскому языку и алгебре используются
только начиная с 8-го класса.
Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой, черная
или зеленая пасты, карандаши могут быть использованы при подчеркивании,
составлении графиков и т.д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной
пастой.
2.3. Не допускается выполнение более двух контрольных работ в день
одним классом или одним учащимся.
2.4. В проверяемых работах по русскому языку и математике в 1 - 7-х
классах учитель исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь
следующим правилом:
зачеркивая орфографическую ошибку, цифру, математический знак,
подписывает вверху букву или нужную цифру, знак;
пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется
красной пастой;
при проверке тетрадей по русскому языку учитель обозначает ошибку
определенным знаком (для удобства подсчета ошибок и классификации), при
проверке изложений и сочинений, кроме орфографических и пунктуационных
ошибок, отмечаются фактические, логические и речевые ошибки.
2.5. При проверке тетрадей в 8 – 9 классах целесообразно, чтобы учитель
только подчеркивал допущенные ошибки.
2.6. После проверки диктанта, сочинения дробью показывается
количество орфографических и пунктуационных ошибок.
2.7. Проверенные контрольные работы должны быть возвращены
учителем к следующему уроку; сочинения в 5 - 8-х классах - через урок, в 9
классе - через 10 дней.
2.8. Контрольные виды деятельности планируются учителем на учебный
год и фиксируются в календарно- тематическом планировании.
3. Организация работы по средневзвешенной системе
оценки достижений
3.1. Средневзвешенная система оценки достижений обучающихся
представляет собой интегральную оценку результатов всех видов деятельности
обучающихся за период аттестации, а также ее учет при выставлении итоговой
отметки.
3.2. Средневзвешенная система оценки вводится в ОУ с 1-ого класса во всех
классах .
3.3. Цель использования средневзвешенной системы оценки:
стимулировать учебно-познавательную деятельность обучающихся,
осуществляя объективное оценивание различных видов работ;

повышать качество изучения и усвоения материала;
мотивировать обучающегося к системной работе в процессе
получения знаний и усвоения учебного материала на протяжении всего
учебного года;
повысить объективность итоговой отметки, усилив ее зависимость
от результатов ежедневной работы на протяжении всего учебного года.
3.4. Средневзвешенная система оценки включает учет и подсчет баллов,
полученных на протяжении триместра (полугодия) за различные виды учебной
работы (диагностические работы, контрольные работы, самостоятельные
работы, тесты, защиты проектов, ответы на уроке, домашние работы и т.д.)
(Приложение 1).
3.5. Формы контроля знаний критерии, нормы оценивания учебной
деятельности учащихся (Приложение 3) определяются методическими
объединениями, исходя из содержания каждой учебной дисциплины, доводятся
до сведения обучающихся и родителей через родительские собрания и
классные часы.
3.6. Текущая оценка достижений учитывается при определении итоговой
отметки (Приложение 2).
3.7. Удельный вес отдельных видов текущего контроля устанавливается с
учетом специфики предмета. Принятые нормативы требуют неукоснительного
их соблюдения учителями соответствующего предмета.
3.8. Алгоритм нахождения средневзвешенного балла представлен в
Приложении 1.
3.9. Контрольные, диагностические и тематические проверочные работы
по предмету являются обязательной частью текущей аттестации обучающихся
и учитываются при выставлении отметки за период аттестации. В случае
отсутствия на соответствующем уроке (в том числе по причине болезни)
обучающийся обязан выполнить указанную работу в дополнительные сроки,
установленные учителем.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Расчет средневзвешенной оценки
Средневзвешенный балл – автоматически подсчитываемый в системе
аналитический показатель успеваемости учащегося, учитывающий вес
(значимость) каждого вида работ, за которые выставлены оценки.
Средний балл является вспомогательным условием, имеющим цель
сориентировать педагога при выставлении итоговой отметки за
промежуточную аттестацию, более объективно оценивать успеваемость
обучающихся.
Возможные значения веса отдельных видов учебной работы - от 1 до 5.
Формула для расчета средневзвешенного балла:
Средневзвешенный балл = (сумма произведений оценок на их веса) /

(сумма весов этих оценок).
Пример подсчета средневзвешенной оценки:
Пусть в течение триместра было 2 контрольные работы (вес каждой - 5),
одна практическая работа (вес - 4) и 1 ответ на уроке (вес - 2).
Ученик получил за контрольные работы «3», практическую работу
выполнил на «3». За ответ на уроке - «5».
Если выписать оценки в ряд, получим: 3 3 3 5.
По среднему баллу ученик претендует на "4" (3+3+3+5)/4 = 14/4 = 3,5 = 4.
Однако, если использовать вес оценок, то получим:
(3*5+3*5+3*4+5*2)/ (5+5+4+2) = 52/16 = 3,25 = 3
Очевидно, средневзвешенная оценка показывает более точный уровень
успеваемости. Пропуски (посещаемость) никак не учитываются при подсчете
средневзвешенной оценки. На результат "взвешивания" влияют только оценки.
Формула расчета среднего балла при условии отсутствия веса отметок
соответствует расчету среднеарифметической.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Выставление итоговых отметок за период аттестации
Перевод средневзвешенного балла в традиционную оценку
осуществляется по следующей шкале:
Средневзвешенный
балл
Отметка

2,60-3,59

3,60-4,59

4,60-5

«3»

«4»

«5»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Таблицы трудоёмкости отдельных видов учебной работы по предметам
Критерии и нормы оценивания
учебной деятельности учащихся по предметам
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Устанавливается следующее максимальное количество контрольных
работ, которое может быть выполнено учащимися в год в зависимости от
класса:
Предмет
Русский
язык

Вид контроля

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Диктант

1

10

9

8

Списывание

1

3

3

2

1

2

Изложение

Математика

Тематическая
контрольная
работа

5

8

8

Итоговая
контрольная
работа

5

5

5

3

4

4

3

4

4

Устный счет
Математический
диктант

Не допускается выполнение более одной контрольной работы в день
одним классом или одним учащимся.
В проверяемых работах по русскому языку в 1 - 4-х классах учитель
исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:
- зачеркивая орфографическую ошибку, подписывает вверху нужную
букву;
- пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется
красной пастой;
- при проверке тетрадей по русскому языку учитель обозначает ошибку
определенным знаком (для удобства подсчета ошибок и классификации), при
проверке изложений и сочинений, кроме орфографических и пунктуационных
ошибок, отмечаются фактические, логические и речевые ошибки.
Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в
тетрадях для текущих работ со 2 класса.
Проверенные контрольные работы должны быть возвращены учителем к

следующему уроку.
В обязательном порядке тетради для контрольных работ показывают
родителям (лицам, их заменяющим) на родительском собрании. В отдельных
случаях тетрадь для контрольных работ может быть выдана «на руки» под
подпись родителя.
Контрольные виды деятельности планируются учителем на каждый
учебный год и фиксируются в рабочих программах.
Содержание уровня достижений
Для оценивания предметных результатов по предметам определено
четыре уровня достижений учащихся, соответствующих отметкам от «5» до
«1».
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует
освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона
(круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным
для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по
профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует
оценка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной
системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка
«хорошо» (отметка «4»);
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка
«отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте
освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и
сформированностью интересов к данной предметной области.
Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих
повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с
учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии
устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по
нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по
предмету и сориентированы на продолжение обучения в средних классах по
данному направлению.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых
ниже базового, выделен пониженный уровень достижений, оценка «плохо»
(отметка «2»), не достижение базового уровня фиксируется в зависимости от
объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об
отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не
освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает
большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в
знаниях, дальнейшее обучение затруднено. Данная группа обучающихся
требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе

знаний и оказания целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Формы контроля:
Устный ответ
Контрольный словарный диктант
Контрольный диктант
Контрольное списывание
Комплексная контрольная работа (состоит из диктанта и
грамматического задания)
Сочинение
Изложение
Обучающие
работы
(различные
упражнения,
диктанты
неконтрольного характера)
Тестирование
Диагностическая работа
Устный ответ
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний
учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять
собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему,
показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение
языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не
только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 -2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении
излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои
суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей
части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в

формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в
подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному
овладению последующим материалом.
Отметка «1» ставится в том случае, если обучающийся не приступил к
выполнению задания.
Отметка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения
применять знания на практике
Контрольный словарный диктант

Объем
1-й класс - 6-8 слов
2-й класс - 8-10 слов.
3-й класс- 10-12 слов.
4-й класс - 12-17 слов.
Отметки
«5» -без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок.
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания

Контрольный диктант

Объем диктанта
1-й класс- 15 - 17 слов.
2-й класс - 1 - 2 триместр - 25 - 35 слов, 3 триместр - 35 - 52 слова.
3-й класс - 1 - 2 триместр - 45 - 53 слова,3 триместр - 53 - 73 слова.
4-й класс - 1 - 2 триместр - 58 - 77 слов, 3 триместр - 76 - 93 слова.
Отметки
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущены 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
«1» - если обучающийся не приступил к выполнению задания.
Учет ошибок в диктанте
1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку
(например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах,

считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в
слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая
ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг
которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми
написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в
соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не
считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь
правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не
влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное
списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы
так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу
может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель
принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы
принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

Грамматическое задание

Отметки
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
«1» - если обучающийся не приступил к выполнению задания
Контрольное списывание
Отметка

«5»
«4»
«3»
«2»

Допустимое количество ошибок
III класс

II класс
Нет ошибок.
Один недочет
графического характера.
1 ошибка и 1
исправление
или 2-3 исправления
2 ошибки
2 исправления
3 ошибки
и более

Нет ошибок.
1 ошибка 1
исправление
или 1-2 исправления
2 ошибки
1 исправление
3 ошибки
и более

IV класс
Нет ошибок.
1 ошибка1
исправление
или 1-2 исправления
2 ошибки
1 исправление
3 ошибки
и более

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению

задания
Изложение

"5" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста,
логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок,
богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более
одной речевой неточности);
б) грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается 1 --2 исправления.
"4" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста,
раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности
изложения мыслей;
- имеются отдельные фактические и речевые неточности;
- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в
содержании и построении текста.
б) грамотность:
- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
"3" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- допущены отклонения от авторского текста;
- отклонение от темы;
- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения
мыслей;
- беден словарь;
- имеются речевые неточности;
- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении
текста;
б) грамотность:
- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
"2" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- работа не соответствует теме;
- имеются значительные отступления от авторской темы;
- много фактических неточностей;
- нарушена последовательность изложения мыслей;
- во всех частях работы отсутствует связь между ними;
- словарь беден;
- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность:
- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

«1» ставится в том случае, если обучающийся не приступил к
выполнению задания.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий
характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за
«контрольные» изложения.
Критерии оценивания обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения, диктанты и списывания
неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные
работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки
«5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или
допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при
одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью
аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а
также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по
количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4»
допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа как классная, так и
домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но
по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы,
выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок,
оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или
близкого вида.
Тест
«5» - выполнено 90-100% заданий теста
«4» - выполнено 70-89% заданий теста
«3» - выполнено 50-69% заданий теста
«2» - выполнено менее 50% заданий теста
«1» - если обучающийся не приступил к выполнению задания
Диагностическая работа
За верное выполнение одного задания учащемуся выставляется один
балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество тестовых баллов за выполнение всей работы 10, они
переводятся в оценку при помощи специальной шкалы пересчета, приведённой
ниже
Количество набранных баллов
9-10

Оценка по пятибалльной системе
Высокий уровень (Отметка «5»)

7-8
5-6
4-0

Повышенный уровень (Отметка «4»)
Базовый уровень (Отметка «3»)
Низкий уровень (Отметка «2»)

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
МАТЕМАТИКА

Формы контроля:
устный ответ;
контрольная работа;
самостоятельная работа;
математический диктант;
тест (проводится в рамках урока 5-10 минут);
работа у доски.
Нормы
оценок
письменных
работ
(контрольная
работа,
самостоятельная работа, текущая письменная работа)
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные
работы, а также в задания для повседневных письменных упражнений,
определяются требованиями, установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные контрольные работы состоят:
а) только из примеров;
б) только из задач;
в) из задач и примеров.
Контрольная работа
а) задания должны быть одного уровня для всего класса;
б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное
задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается
только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении
работы над ошибками;
в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и
неаккуратные исправления;
д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка)
Контрольная работа, состоящая только из примеров
«5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки;1 грубая;
«3» – 3-4 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки;
«2» – 5 и более ошибок.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Контрольная работа, состоящая только из задач
«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 негрубые ошибки;
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубых ошибки;
«2» - 2 и более грубых ошибки и более 4 негрубых.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Комбинированная контрольная работа
«5» – нет ошибок;
«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок
не должно быть в задаче;
«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи
верен;
«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Грубые ошибки
1.
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
2.
не знание порядка арифметических действий, неправильный выбор
действий, операций;
3.
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный
выбор действий, лишние действия);
4.
не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное
задание.
5.
несоответствие
пояснительного
текста,
ответа
задания,
наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
6.
несоответствие выполненных измерений и геометрических
построений заданным параметрам.
Негрубые ошибки:
1.нерациональные приёмы вычисления;
2. неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
3. неверно сформулированный ответ задачи; отсутствие ответа
4. неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений,
величин);
5. не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка
не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии
оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
При оценке работ, включающих в себя решение выражений
на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно
выполненное арифметическое действие;
"5" - работа выполнена безошибочно;
"4" - в работе допущены 1-2 ошибка;
"3" - в работе допущены 3 ошибки;
"2" - в работе допущено 4 и более ошибок;

«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное
действие, а также, если не выполнена проверка;
"5" - работа выполнена безошибочно;
"4" - в работе допущены 1-2 ошибка;
"3" - в работе допущены 3 ошибки;
"2" - в работе допущено 4 и более ошибок;
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру,
если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в
другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или
построения геометрических фигур;
"5" - работа выполнена безошибочно;
"4" - в работе допущены 1-2 ошибка;
"3" - в работе допущены 3 ошибки;
"2" - в работе допущено 4 и более ошибок.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, ошибка
исправляется, но оценка по математике не снижается.
Проверочные работы
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
Самостоятельная работа
а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);
б) предусматривает помощь учителя;
в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока. При
проверке знаний изучаемой темы, отметка «2» ставится по усмотрению учителя
Цель работы:
1) закрепление знаний;
2) углубление знаний;
3) проверка домашнего задания;
Начиная работу, учитель должен сообщить детям:
1) время, отпущенное на задания;
2) цель задания;
3) в какой форме оно должно быть выполнено;
4) как оформить результат;
5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и
«сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как
недомогание)

Контрольный устный счет
Нормы оценок для контрольного устного счета. Оценка выставляется с учетом
числа верно решенных заданий. В начальной школе на контрольный устный счет
выносится 10 заданий по изученным темам.
«5» - нет ошибок;
«4» - 1-2 ошибки;
«3» - 3-5 ошибок;
«2» - более пяти ошибок.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Тест
Высокий уровень, оценка «5»: число верных ответов -от 90 до 100%.
Повышенный уровень, оценка «4»: число верных ответов -от 69 до 89%.
Базовый уровень, оценка «3»: число верных ответов -от 50 до 69%.
Низкий уровень, оценка «2»: число верных ответов менее 50%.
Оценка «1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Оценка устных ответов и ответов у доски
В основу оценивания устного ответа и ответа учащихся у доски положены
следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без
помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие
объяснения.
Недочеты
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и
проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной
особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.
"5" ставится ученику, если он:
при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного
материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
производит вычисления правильно и достаточно быстро;
умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить,
объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);
правильно выполняет практические задания.
"4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки "5", но:
ученик допускает отдельные неточности в формулировках;

не всегда использует рациональные приемы вычислений.
При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них
учителем.
"3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более
половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач,
но исправляет их с помощью учителя.
"2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с
помощью учителя.
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания

Итоговая оценка знаний, умений и навыков
Основанием для выставления итого вой оценки знаний служат результаты
наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и
итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее
значение.
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических
знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками.
Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка
по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных
работ,
а
также
итоговая
контрольная
работа
оценены
как
неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.
Особенности организации контроля по математике.
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной,
так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется
проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или
математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля
состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется
всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения
сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в
основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые
вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными
числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое
место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных
случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения
самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из
которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или
умножение и деление).
На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ
комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры,
задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается

выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая
отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется
с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим
требованиям, указанным в данном документе.
Оценка текущих письменных работ
При оценке повседневных обучающих работ по математике учитель
руководствуется указанными нормами оценок, но учитывает степень
самостоятельности выполнения работ учащимися, а также то, насколько
закреплён вновь изучаемый материал.
Обучающие письменные работы, выполненные учащимися вполне
самостоятельно с применением ранее изученных и хорошо закреплённых
знаний, оцениваются так же, как и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно,
на только что изученные и недостаточно закреплённые правила, могут
оцениваться на один балл выше, чем контрольные работы, но оценка «5» и в
этом случае выставляется только за безукоризненно выполненные работы.
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная
работа обучающего характера.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде
индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ
содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение
наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных
произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а
также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи
предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы
и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа
также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом
предмета чтения
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится
индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и
содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет
количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как
букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель
задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится
фронтально или группами.
Тест (текущий и контрольный) и проверочная работа (текущая и

контрольная)
«5» - выполнено 90 -100% (более 3/4 заданий);
«4» - выполнено более 70% (3/4 заданий);
«3» - выполнено 50% - 70% (1/2 заданий);
«2» - выполнено мене 50% (менее 1/2 заданий).
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Устный ответ
Устный ответ ученика должен представлять собой развёрнутое, связное,
логически последовательное сообщение на определенную тему.
При оценке ответа ученика следует руководствоваться следующими
критериями:
1. полнота и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.
«5» ставится, если ученик:
1.полно и правильно излагает изученный материал;
2. может обосновать свои суждения, применить знания на практике,
привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные;
3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
«4» - ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки 5, но допускает 1-2 ошибки.
«3» - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но:
1.излагает материал неполно, допускает неточности в ответе;
2.не умеет обосновывать свои суждения и приводить свои примеры;
3.излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
«2»- ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Домашняя работа
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования,
чем при чтении без предварительной подготовки. Оценка за чтение должна
выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика.
Объем прочитанного на оценку должен быть не менее:
во 2-м классе -1/3 страницы,
в 3-м классе -1/2,
в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
Виды домашней работы: чтение наизусть, выразительное чтение

стихотворения и прозаического произведения, чтение по ролям, пересказ.
Чтение наизусть
Объём для заучивания наизусть
2 класс – 8 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору
ученика;
3 класс – 10 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору
ученика;
4 класс - не менее 12 стихотворений классиков отечественной и
зарубежной литературы.
"5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
"4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении
перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
"3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
"2" - нарушает последовательность при чтении, частично воспроизводить
текст.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Выразительное чтение стихотворения и прозаического произведения
Требования к выразительному чтению.
1. Правильная постановка логического ударения.
2. Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4. Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
"5" - выполнены правильно все требования.
"4" - не соблюдены 1-2 требования.
"3" -допущены ошибки по трем требованиям.
"2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям.
1. Своевременно начинать читать свои слова.
2. Подбирать правильную интонацию.
3. Читать безошибочно.
4. Читать выразительно.
"5" - выполнены все требования.
"4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию.
"3" - допущены ошибки по двум требованиям.
"2" -допущены ошибки по трем требованиям.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания

Пересказ
"5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану),
правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос примером из
текста.
"4" - допускает 1-2 ошибки.
"3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые
ошибки.
"2" - не может передать содержание прочитанного.
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания

Проверка навыка чтения (текущая и контрольная)
Проверяются способ, правильность, темп чтения, осознанная и
интонационно правильная передача смысла.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
при чтении вслух
Ошибки
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или
добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и
четкости произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного;
неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие
понимание основного содержания, прочитанного;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее
установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности,
недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
2 класс
«5» – ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые
слова; темп чтения – не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную
интонацию в зависимости от знака препинания; дает полные ответы на вопросы
по содержанию прочитанного текста.
«4» – ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает
нужную интонацию и паузы; верно передает содержание прочитанного

(частично при помощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых
ошибок.
«3» – ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в
минуту; передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.
«2» – ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
3 класс
«5» – ученик читает целыми словами со скоростью 60 и более слов в
минуту вслух и более 80 слов в минуту «про себя», с правильной интонацией;
умеет подробно и кратко передавать содержание прочитанного и высказывать о
нем собственное обоснованное суждение.
«4» – ученик читает текст вслух целыми словами со скоростью не менее
55 слов в минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание
прочитанного; темп чтения «про себя» – не менее 70 слов в минуту.
«3» – ученик читает целыми словами со скоростью не менее 45 слов в
минуту, в отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более
пяти ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает одну-две ошибки; темп
чтения «про себя» – не менее 60 слов в минуту.
«2» – ученик не выполняет требований, отвечающих отметке «3».
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
4 класс
«5» – ученик читает целыми словами со скоростью не менее 90 слов в
минуту вслух и более 110 слов «про себя»; умеет формулировать главную
мысль прочитанного, сопоставить факты и сделать выводы; может составить
рассказ о герое по плану, выбрав для этого необходимые части прочитанного
текста.
«4» – ученик читает целыми словами со скоростью не менее 70 слов в
минуту вслух и более 90 слов «про себя»; при формулировке основной мысли
произведения прибегает к помощи учителя; может составить рассказ о герое;
понимает главную мысль; умеет высказывать свое мнение о прочитанном.
«3» – ученик читает целыми словами со скоростью не менее 60 слов в
минуту вслух и не менее 80 слов «про себя»; определяет основную мысль
произведения с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе
прочитанного; рассказ о герое составляет по плану, предложенному учителем;
понимает содержание произведения и может ответить на вопросы (иногда с
помощью учителя).
«2» – ученик не выполняет требований, отвечающих отметке «3».
«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала,
умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения,
приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные
знания.
Знания и умения обучающихся по природоведению оцениваются по
результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и
обществоведческого направления используются такие контрольные работы,
которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с
недостаточными
возможностями
письменной
речи
обучающихся.
Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
поиск ошибки;
выбор ответа;
продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит
проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения
обучающихся.
"5" ставится обучающемуся, если он осознанно и логично излагает
учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи
между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно
выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные
вопросы.
"4" ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные
неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных
практических работ.
Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них
учителем.
"3" ставится обучающемуся, если он усвоил основное содержание
учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать
результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать
предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в
выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты
с помощью учителя.
"2" ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей
части программного материала, не справляется с выполнением практических
работ даже с помощью учителя.
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания

Оценка тестов
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем
контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной
работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и

объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Базовый
уровень
0 - 60%
менее 17
баллов
"2"

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"3"

"4"

"5"

«1» - обучающийся не приступил к выполнению задания
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

-

Оценка деятельности должна быть аргументирована и понятна
обучающемся. Учителю следует рассказать обучающимся о критериях оценки
художественной работы перед выполнением творческого задания.
На уроках изобразительно искусства высоко оценивается реализация
обучающимися собственной индивидуальности, желания сделать что-то свое,
нетрадиционное и нестандартное в выполнении творческой деятельности. При
освоении навыков и приемов изображения в рисунке низко оценивается метод
копирования.
«5» ставится:
если учащийся полностью справляется с поставленной целью
урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить
полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает
между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
«4» ставится:
учащийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении
наиболее характерное.
«3» ставится:
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
«2» ставится:
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
ТЕХНОЛОГИЯ

Оценки выставляются со 2-го класса за выполнение изделия в целом, за
отдельные технологические операции; за умение составлять план работы,
поставить опыт; определить свойства материалов, правильно назвать
материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила
безопасной работы с ними.
«5»
1.
тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее
место;
2.
задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей
технологии;
3.
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески
выполнялась работа;
4.
полностью соблюдались правила техники безопасности.
«4»
1.
допущены незначительные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
2.
задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах
нормы) от соответствующей технологии изготовления;
3.
в основном правильно выполняются приемы труда;
4.
работа выполнялась самостоятельно;
5.
норма времени выполнена или не довыполнена 10-15 %;
6.
полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3»
1.
имеют место недостатки в планировании труда и организации
рабочего места;
2.
задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей
технологии изготовления;
3.
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
4.
самостоятельность в работе была низкой;
5.
норма времени не довыполнена на 15-20 %;
6.
не полностью соблюдались правила техники безопасности.
«2»
1.
имеют место существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
2.
неправильно выполнялись многие приемы труда;
3.
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
4.
норма времени не довыполнена на 20-30 %;
5.
не соблюдались многие правила техники безопасности
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК
Название
1. Устный ответ
2. Словарный диктант
3. Контрольный диктант с
грамматическим заданием
4. Диктант
5. Тест
6. Домашнее задание
7. Сочинение
8. Изложение
9. Комплексный анализ текста
10.Контрольная работа
11.Диагностическая работа
12.Административная стартовая работа
13.Проверочная работа
14.Самостоятельная работа
15.Контрольное списывание

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1

Тип контроля
Текущий
Текущий

3

Контрольная

2
2
2
3
2
3
3
3
3
1
1
1

Текущая
Текущий
Текущий
Контрольная
Текущий
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий

Контрольное списывание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил работу
без ошибок, каллиграфическим почерком, допустил 1-2 помарки.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил
работу без ошибок, допущено 2-3 помарки, нарушено правило переноса слов (12 ошибки), 1-2 негрубые ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, выполненную
аккуратно, допущено 3-4 ошибки орфографические, 2-3 пунктуационные.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, выполненную
небрежно, с большим количеством ошибок (5 и более орфографических и 3-5
пунктуационных).
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Домашнее задание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все
задания верно и отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил
правильно не менее 75% заданий и не допустил более двух орфографических и
двух пунктуационных ошибок.

Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой
правильно выполнено не менее 50% заданий и ученик допустил не более 3
орфографических и 3 пунктуационных ошибок.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не
выполнено больше половины заданий и ученик допустил более 3
орфографических или пунктуационных ошибок.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Комплексный анализ текста
При оценивании необходимо учитывать сложность предлагаемых заданий
и каждое оценивать отдельно, выводя общий балл:
1 задание – Озаглавьте текст – 1 балл
2 задание – Докажите, что это текст – 2 балла
3 задание – Определите тему текста – 1 балл
4 задание – Определите основную мысль текста – 1 балл
5 задание – Определите стиль текста (докажите свое мнение) – 1 балл
6 задание – Определите тип текста – 1 балл
7 задание – Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания
– 3 балла
8 задание - выполните фонетический разбор – 2 балла
9 задание – выпишите из текста несколько примеров тропов (эпитетов/
метафор/сравнений/ олицетворений) – 2 балла
10 задание - Выпишите из текста примеры слов, соответствующих схемам
– 4 балла (по количеству приведенных схем. Одна схема – 1 балл)
11 задание – Выполните морфологический разбор – 2 балла
12 задание – Выполните синтаксический разбор – 3 балла
13 задание - Творческое – от 1 до 5 баллов
Общая сумма – 25 баллов.
Отметка «5» ставится, если ученик набрал от 23 до 25 баллов (90 –
100% правильного выполнения работы).
Отметка «4» -18 – 22 балла (71 – 90% правильно выполненных заданий).
13 – 17 баллов – удовлетворительно (отметка «3») (51 – 70% правильно
выполненных заданий).
Неудовлетворительная оценка (отметка «2») ставится, если ученик
набрал менее 13 баллов, выполнив менее 50% заданий.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Теоретический зачёт по русскому языку
Высокий уровень: (отметка «5») ставится за глубокие и полные знания
по поставленным вопросам в объеме учебной программы, использование
научной терминологии, логически правильное изложение ответа на вопросы,
умение делать обоснованные выводы

Средний уровень: (отметка «4») ставится за достаточные знания в
объеме учебной программы без обобщений, наличие ошибок (1-2), логически
правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой
правильно выполнено не менее 50 % заданий в объеме учебной программы без
обобщений
Низкий уровень: (Отметка «2») ставится за работу, в которой
отсутствие элементарных теоретических знаний, фрагментарные знания в
рамках образовательного стандарта, неумение использовать научную
терминологию, наличие в ответе грубых стилистических и логических ошибок
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Устный ответ
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний
учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять
собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему,
показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение
языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не
только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм
литературного языка.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик дает ответ,
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 -2
ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает
знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои
суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает
незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает
такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению

задания
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за единовременный
ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных
учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения
применять знания на практике.
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и
пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать
связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного
языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается:
для класса
VI - 100-110 слов;
VII - 110-120,
VIII - 120-150;
IX - 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные,
так и служебные слова).
До конца первого триместра сохраняется объем текста, рекомендованный
для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические
и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не
проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания,
искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает),
«дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно
также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые,
т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных с предлогами, правописание которых
не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и
причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался!
Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто

иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в
нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок.
Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных
слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на
одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в
грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок,
сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на
такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова
требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот
— ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные
ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается
как самостоятельная. Диктант оценивается одной отметкой.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все
они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление
неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка
не выставляется при наличии трех и более исправлений.
Высокий уровень (Отметка «5») выставляется за безошибочную работу,
а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой
пунктуационной ошибки.
Повышенный уровень (Отметка «4») выставляется при наличии в
диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1
орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок
при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при
3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Базовый уровень (Отметка «3») выставляется за диктант, в котором
допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок
при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при
наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди
тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») выставляется за диктант, в котором допущено
до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических
и
8
пунктуационных ошибок,
8
орфографических и
6
пунктуационных ошибок.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при
выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел,
превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким
пределом являются для оценки «4» - 2 орфографические ошибки, для оценки

«3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
Грамматические задания: фонетический, морфемный, морфологический,
синтаксический, словообразовательный разборы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется
руководствоваться следующим:
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все
задания верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил
правильно не менее 80 % заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой
правильно выполнено не менее половины заданий.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не
выполнено больше половины заданий.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Орфографические и
выполнении дополнительных
диктант.
Орфографические и
выполнении дополнительных
диктант.

пунктуационные ошибки, допущенные при
заданий, учитываются при выведении оценки за
пунктуационные ошибки, допущенные при
заданий, учитываются при выведении оценки за

Самостоятельные и проверочные работы
Самостоятельные и проверочные работы с предшествовавшим анализом
возможных ошибок, а также работы обучающего характера оцениваются более
строго, чем контрольные работы.
Отметка «5» ставится только в том случае, когда ученик не допустил
ошибок или допустил, но исправил одну ошибку.
Отметка «4» ставится, если ученик допустил одну ошибку и исправил не
более двух ошибок или не допустил ни одной ошибки и исправил не более трёх
ошибок.
Отметка «3» ставится, если ученик допустил две ошибки и исправил не
более двух ошибок, или допустил одну ошибку и исправил не более трёх
ошибок.
Дополнительно при оценке перечисленных работ учитывается:
1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) степень аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей
оформления, а также наличие описок.
Самостоятельные
и
проверочные
работы,
выполненные
без
предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для
контрольных работ соответствующего или близкого вида:

«5» - 90 – 100 % выполнения;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2» - менее 59 %.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Сочинение и изложение
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно
и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с
требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения:
в VI классе – 150 – 200 слов,
в VII классе – 200 – 250 слов,
в VIII классе – 250 – 350 слов,
в IX классе – 350 – 450 слов.
При оценке учитывается следующий примерный объем классных
сочинений:
в VI классе — 1 – 1,5 стр.,
в VII классе – 1,5 – 2 стр.,
в VIII классе – 2 – 3 стр.,
в IX классе – 3 – 4 стр.
К указанному объёму сочинений нужно относиться как к примерному,
так как это зависит от стиля и жанра, характера темы и замысла, темпа письма
учащихся, их общего развития. Любое сочинение и изложение оценивается
двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление
(соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая
за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки
считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда
проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом
случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим
критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу

допущенных учеником ошибок.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность
замысла
ученического
сочинения,
уровень
его
композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его
хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один
балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих
нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных
для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при
оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и
2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится
при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки «5»
превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной,
если не раскрыта тема, хотя по остальным показателям сочинение написано
удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяется положение об
однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником
исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».
Обучающие работы
Критерии оценивания обучающих работ:
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного
характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки
«5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или
допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при
одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью
аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а
также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по
количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4»
допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа как классная, так и
домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но
по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы,
выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок,
оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или
близкого вида.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий
Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 70-89% заданий
Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-69% заданий теста
Низкий уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий теста
Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Диагностическая работа
За верное выполнение одного задания учащемуся выставляется один
балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество тестовых баллов за выполнение всей работы 18, они
переводятся в оценку при помощи специальной шкалы пересчета, приведённой
ниже.
Количество набранных баллов. Оценка по пятибалльной системе.
16-18 – Высокий уровень (Отметка «5»)
13-15 – Повышенный уровень (Отметка «4»)
10-12 – Базовый уровень (Отметка «3»)
0-9 – Низкий уровень (Отметка «2»)
Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Диктант (разные виды: терминологический, орфоэпический,
наоборот и т. д.)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет
ошибок.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором
ученик допустил 1-2 ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором
допущено 3-4 ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором
допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается
баллом «1».
Административная работа (стартовая, промежуточная, итоговая)
может проводиться в виде контрольного диктанта с грамматическим
заданием, тестирования, комплексного анализа текста, сочинения или
изложения, учитывая уровень прохождения программы, специфики класса.
Критерии оценивания смотри выше.

ЛИТЕРАТУРА

Название
1. Устный ответ
2. Чтение наизусть
3. Тест
4. Сочинение
5. Проект
6. Контрольная работа
7. Сообщение (доклад, реферат)
8. Инсценирование как элемент урока
9. Устный пересказ
10.Анализ текста
11.Создание иллюстраций, их презентация
и защита
12.Терминологический диктант
13.Домашнее задание
14.Зачет
15.Семинар
16.Конспект

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
2
2
3
3
3
1
1
2
2

Тип контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Текущий
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

1

Текущий

1
1
3
2
1

Текущий
Текущий
Контрольная
Текущий
Текущий

Чтение наизусть
Отметка «5» - выразительно, без ошибок.
Отметка «4» - выразительно, 1-2 ошибки/ невыразительно (быстро/
монотонно/ нечёткая дикция), без ошибок.
Отметка «3» - невыразительно (быстро/ монотонно/ нечёткая дикция), 34 ошибки.
Отметка «2» - менее половины текста
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
.
Терминологический диктант
Отметка «5» - даны развёрнутые определения с примерами (по
требованию учителя)
Отметка «4» - даны развёрнутые определения, от 75 процентов
определений с примерами/ от 75 процентов выполнения (при отсутствии
требования привести примеры)
Отметка «3» - выполнено более половины работы в соответствии с
требованиями учителя
Отметка «2» - выполнено менее половины работы
Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания

Устный ответ
(развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое,
характеристика героя, отзыв)
Критерии оценивания устного ответа:
Высокий уровень (Отметка «5») оценивается ответ, обнаруживающий
прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;
умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и
навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать
текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с
эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается ответ, который
показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и
поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться
основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе
прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для
обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной
речью. Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Базовый уровень (Отметка «3») оценивается ответ, свидетельствующий
в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении
объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но
недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе
произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении
привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно
свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и
языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для
данного класса.
Низкий уровень (Отметка «2») оценивается ответ, обнаруживающий
незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение
объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий;
слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения,
бедность выразительных средств языка.
Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Сообщение (доклад)

Высокий
уровень
(Отметка
«5»)
оценивается
сообщение,
соответствующий критериям:
1. Соответствие содержания заявленной теме
2. Умение логично и последовательно излагать материалы доклада.
3. Свободное владение материалом, умение ответить на вопросы по теме
сообщения.
4. Свободное владение монологической литературной речью.
5. Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.
Повышенный уровень (Отметка «4») оценивается сообщение,
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2
ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если ученик обнаруживает
знание и понимание основных положений темы сообщения, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в изложении
фактов;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои
суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого, не владеет монологической речью.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если ученик обнаруживает
незнание большей части излагаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый от другого лица,
художественный)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если:
1) содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
2) фактические ошибки отсутствуют;
3) содержание излагается последовательно;
4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если:
1) содержание работы в основном соответствует теме и заданию (имеются
незначительные отклонения от темы);
2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные
фактические неточности;
3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении
мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если:
1) в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения;
3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические
конструкции, встречается неправильное словоупотребление;
5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно
выразительна.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если
1) работа не соответствует теме и заданию;
2) допущено много фактических неточностей;
3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
4)
крайне
беден
словарь,
часты
случаи
неправильного
словоупотребления;
5) нарушено стилевое единство текста.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Проект
Предметные результаты (максимальное значение - 3 баллов).
1. Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта
2.Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов
ее решения
3.Знание источников информации
Метапредметные результаты (максимальное значение - 7баллов)
1. Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.
2. Умение формулировать цель, задачи.
3. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
4. Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить и
иллюстрировать примерами аргументы.
5. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с
поставленной целью.
6. Умение находить требуемую информацию в различных источниках.
7. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью.
Высокий уровень- 90-100% (9-10 баллов) – отметка «5»

Повышенный уровень- 66-89% (7-8 баллов) – отметка «4»
Базовый уровень -50 -65 % (5-6 баллов) – отметка «3»
Низкий уровень-менее 50% (4 и менее баллов) отметка – «2»
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Создание иллюстраций, их презентация и защита
Отметка «5» высокий уровень - 5 баллов (выполнены правильно все
требования);
Отметка «4» повышенный уровень - 3-4 балла (не соблюдены 1-2
требования);
Отметка «3» базовый уровень - 2 балла (допущены ошибки по трем
требованиям);
Отметка «2» низкий уровень — менее 2 баллов (допущены ошибки
более, чем по трем требованиям).
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Сочинение
Объем сочинений должен быть примерно таким:
в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, 50-70
слов
в 6 классе - 70 – 100 слов
в 7 классе — 100 – 150 слов
в 8 классе — 150 – 200 слов
в 9 классе — 200 – 250 слов
Сочинение по литературе оценивается двумя отметками: первая ставится
за содержание и речь, вторая — за грамотность.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены
следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная
передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя
из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных
положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия
темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение
включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях;
соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными
средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с
«Критериями оценивания учащихся по русскому языку».
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за сочинение: глубоко и
аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании
текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об

умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное
правильным
литературным
языком
и
стилистически
соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в
содержании, один-два речевых недочета.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее
хорошее знание литературного материала и других источников по теме
сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также
делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение
содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически
соответствующее содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании,
незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых
недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за сочинение, в котором: в
главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний
или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или
отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается
недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается
достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности
выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи; в
работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых
недочетов.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за сочинение, которое: не
раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном
знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных
событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся
на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием
связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых
ошибок.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») Выполнено 90-100% заданий теста
Повышенный уровень (Отметка «4») Выполнено 70-89% заданий теста.
Базовый уровень (Отметка «3») Выполнено 50-69% заданий теста
Низкий уровень (Отметка «2» Выполнено менее 50% заданий теста
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Контрольная работа (состоит из теста и краткого ответа на один из
проблемных вопросов (по выбору ученика)

Высокий уровень (Отметка «5») ставится за правильное выполнение
100% заданий тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов,
обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого
произведения, стройный по композиции, логичный и последовательный в
изложении мыслей; написанный правильным литературным языком и
стилистически соответствующий содержанию.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за правильное
выполнение 90% заданий тестовой части и ответ на один из проблемных
вопросов, достаточно полно и убедительно раскрывающий тему,
обнаруживающий хорошее знание литературного материала, а также делать
выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение содержания;
написанный
правильным
литературным
языком,
стилистически
соответствующий содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании,
незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых
недочетов.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за правильное выполнение 65
%- 90% заданий тестовой части.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за правильное выполнение
менее 65% заданий тестовой части.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Зачёт по литературе
Зачет – форма проверки знаний, позволяющая реализовать
дифференцированный подход. Зачётные работы состоят из двух частей:
теоретической и практической. Теоретическая часть предусматривает устную
форму работы в виде ответа на вопрос. Практическая часть предусматривает
письменную форму работы в виде теста. Содержание зачётной работы должно
охватывать весь подлежащий усвоению материал определённой темы и
обеспечивать достаточную полноту проверки.
Зачетные работы оцениваются по следующим критериям:
1 часть (теоретическая) – по критериям оценки устных ответов;
2 часть (практическая) – по критериям оценки тестовых работ.
Каждая часть работы оценивается отдельной отметкой, но в журнал
выставляется одна отметка, которая равна среднему баллу работы.
Домашнее задание
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все
задания верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил
правильно не менее 75% заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой
правильно выполнено не менее 50% заданий.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не
выполнено больше половины заданий.

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Анализ поэтического произведения
Анализ - это прежде всего вдумчивое прочтение, которое привело бы к
проникновению в мысль и чувства, выраженные писателем или поэтом.
Отметка «5»-содержание работы полностью соответствует теме;
фактические ошибки отсутствуют; содержание излагается последовательно;
работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; достигнуты
стилевое единство и выразительность текста; в целом, в работе допускается 1
недочет в содержании 1-2 речевых недочета.
Отметка «4»- содержание работы в основном соответствует теме
(имеются незначительные отклонения от темы); содержание в основном
достоверно, но имеются единичные фактические неточности; имеются
незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; стиль
работы отличается единством и достаточной выразительностью; в целом, в
работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых
недочетов.
Отметка «3»- в работе допущены существенные отклонения; работа
достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности;
допущены отдельные нарушения последовательности изложения; беден
словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление; стиль работы не отличается
единством, речь недостаточно выразительна; в целом, в работе допускается не
более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Отметка «2»- работа не соответствует теме; допущено много
фактических неточностей; нарушена последовательность мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; крайне
беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного
словоупотребления; нарушено стилевое единство текста; в целом, в работе
допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов.
Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Конспект (9 класс)
В конспекте должны быть отражены основные принципиальные
положения источника, то новое, что внес его автор, основные
методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и
выводы. Работа выполняется письменно. Контроль проводится в виде проверки
конспектов учителем.

Критерии оценки
Отметка «5» - конспект составлен по плану, соблюдается логичность,
последовательность изложения материала, качественное внешнее оформление,
объем - 4 тетрадные страницы;
Отметка «4» - конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы
раскрыты не полностью, есть небольшие недочеты в работе, объем – 4
тетрадные страницы;
Отметка «3» - при выполнении конспекта наблюдается отклонение от
плана, нарушена логичность, отсутствует внутренняя логика изложения,
удовлетворительное внешнее оформление, объем менее 4 страниц;
Отметка «2» - тема не раскрыта, неудовлетворительное внешнее
оформление, объем менее 2 страниц.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Создание презентаций, их защита
Одним из видов творческой работы может быть презентация,
составленная в программе Power Point.
Дизайн презентации:
- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает
требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;
- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и
соответствуют содержанию;
- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими
элементами;
- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и
размещены корректно;
- ссылки – все ссылки работают.
Средняя оценка по дизайну. Содержание
- раскрыты все аспекты темы;
- материал изложен в доступной форме;
- систематизированный набор оригинальных рисунков;
- слайды расположены в логической последовательности;
- заключительный слайд с выводами;
- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
Защита проекта
- речь учащегося чёткая и логичная;
- ученик владеет материалом своей темы.
Итоговая оценка
Отметка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Отметка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым
требованиям.
Отметка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не
совсем корректное оформление презентации.
Отметка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Название
1. Аудирование
2. Чтение
3. Техника чтения
4. Административная контрольная работа
5. Контрольная работа
6. Итоговая контрольная работа
7. Стартовая контрольная работа
8. Самостоятельная работа
9. Диктант
10.Тест
11.Монологическая речь
12.Диалогическая речь
13.Письмо
14.Открытка
15.Эссе
16.Проект
17.Портфолио
18.Домашняя работа
19.Работа на уроке

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1
1
3
2
3
3
3
1
2
2
2
2
1
2
3
1
1
1

Тип контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

Критерии оценивания предметных результатов по иностранным
языкам
Говорение. Монологическая и диалогическая речь.
Монологическое высказывание (5 – 7/8 – 12 фраз).
Диалогическая речь (3 – 5 реплик).
Соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном
задании, полнота и точность раскрытия темы, продуктивность речи,
соответствие объему высказывания.
К диалогической речи предъявляются следующие требования:
Качественные показатели: умение принимать участие в беседе, сочетая обмен
короткими репликами с более развернутыми.
Монолог\ диалог
Требования к монологической речи: умение самостоятельно без
предварительной подготовки сформулировать высказывание в соответствии с

ситуацией,
использовать
разнообразные
лексико-семантические
и
синтаксические структуры, а также оценивать умение выражать свое мнение к
высказыванию.
Отметка «5» Коммуникативная задача выполнена полностью: содержание
полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании.
Отметка «4» Коммуникативная задача выполнена частично: один аспект
не раскрыт (остальные раскрыты полно).
Отметка «3» Коммуникативная задача выполнена не полностью: два
аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно).
Отметка «2» Коммуникативная задача выполнена менее, чем на 50%: три
и более аспектов содержания не раскрыты.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Устный ответ: Устный опрос является одним из основных, способов
учета знаний учащихся по английскому языку. Развернутый ответ ученика
должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на
заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в
конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться
следующими критериями, учитывать:
1)
полноту и правильность ответа.
2)
количество высказываний (реплик)
3)
содержание
4)
организацию, логичность речи
5)
культуру речи
6)
язык
7)
корректность и активность во время дискуссии
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если
1) коммуникативная задача выполнена полностью: содержание полно,
точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании;
если ученик
2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не
только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм
литературного языка.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если коммуникативная задача
выполнена частично: один аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно.
Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки
«5», но допускает 1 -2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится, если коммуникативная задача
выполнена не полностью: два аспекта не раскрыты (остальные раскрыты
полно). Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои
суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится, если коммуникативная задача
выполнена менее чем на 50%: три и более аспектов содержания не раскрыты.
Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и
правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Диктант - одна из основных форм проверки орфографической
грамотности.
Лексический диктант – форма письменного контроля знаний и умений
учащихся, в которой учитель проверяет активный лексический минимум
учащихся. Этот вид проверочной работы создает у учащихся установку на
запоминание орфографии слова, его графической формы.
Высокий уровень (Отметка «5») выставляется за безошибочную работу,
а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической.
Повышенный уровень (Отметка «4») выставляется при наличии в
диктанте 3 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1
орфографической и 3 пунктуационных ошибок. Отметка «4» может
выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
Базовый уровень (Отметка «3») выставляется за диктант, который
выполнен на 50-70% правильно.
Отметка «2» выставляется за диктант, который выполнен менее, чем на
50 %.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Контрольная, самостоятельная, проверочная работа - самая
оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Контроль
сопровождает процесс формирования новых знаний и умений. Основная цель
контроля – провести анализ хода формирования знаний и умений. Это дает
возможность учителю своевременно выявить недостатки, установить их
причины и подготовить материалы, позволяющие устранить недостатки,
исправить ошибки, усвоить правила, научиться выполнять нужные операции и

действия.
Контроль особенно важен для учителя как средство своевременной
корректировки своей деятельности, позволяет внести изменения в
планирование и предупредить неуспеваемость учащихся.
Критерии выставления отметок по иностранному языку
Виды работ
Контрольные
работы
Самостоятельные
работы, словарные
диктанты

Отметка «3»

Отметка «4»

Отметка «5»

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания

Эссе – это письменное высказывание с элементами рассуждения.
Критерии оценивания выполнения задания
оценка

5

Решение
коммуникативной
задачи
К1
Задание
выполнено
полностью: содержание
отражает все
аспекты,
указанные в задании;
стилевое оформление
речи
выбрано
правильно
(соблюдается
нейтральный̆ стиль)

Организация текста

К2
Высказывание
логично; структура
текста соответствует
предложенному плану;
средства логической̆ связи
использованы правильно;
текст разделен на абзацы

Лексика

К3
Используемый̆
словарный̆
запас
соответствует
поставленной̆
коммуникативной̆ задаче;
практически
нет
нарушений
в
использовании
лексики

4

Используемый̆
словарный̆
запас
соответствует
поставленной̆
коммуникативной̆ задаче,
однако
встречаются отдельные
неточности
в
употреблении
слов
(две-три),
либо
словарный̆
запас
ограничен,
но
лексика
использована
правильно

Высказывание
в
основном
логично;
имеются
отдельные
отклонения от плана в
структуре
высказывания; имеются
отдельные
недостатки при
использовании средств
логической̆
связи;
имеются
отдельные
недостатки
при
делении текста на абзацы

Используемый̆
словарный̆
запас
соответствует
поставленной̆
коммуникативной̆ задаче,
однако
встречаются отдельные
неточности
в
употреблении
слов
(две-три),
либо
словарный̆
запас
ограничен,
но
лексика
использована
правильно

3

Задание
выполнено
не
полностью:
содержание отражает не
все
аспекты,
указанные в задании;
нарушения стилевого
оформления
речи
встречаются достаточно
часто

Высказывание не всегда
логично; есть
значительные отклонения
от
предложенного плана;
имеются
многочисленные ошибки
в
использовании средств
логической̆
связи,
их
выбор
ограничен; деление
текста
на
абзацы
отсутствует

Использован
неоправданно
ограниченный̆ словарный̆
запас; часто
встречаются
нарушения
в
использовании лексики,
некоторые из
них
могут
затруднять понимание
текста
(не более четырех)

2

Задание
не
выполнено:
содержание
не
отражает
тех
аспектов,
которые
указаны в задании, или/и
не
соответствует
требуемому
объему,
или/и
более 30%
ответа
имеет
непродуктивный̆
характер
(т.е.
текстуально совпадает
с
опубликованным
источником)

Отсутствует логика в
Крайне
построении
ограниченный̆ словарный̆
высказывания,
запас
предложенный̆
план не позволяет выполнить
ответа
не поставленную задачу
соблюдается

задания

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению

Письмо
Это - написание личного письма в ответ на письмо «англоговорящего
друга по переписке»
оце
нка

5

Критерии оценивания написания письма

Решение
коммуникативной
задачи
К1
Задание
выполнено
полностью: содержание
отражает все
аспекты, указанные в
задании (даны
полные ответы на все
вопросы,
заданы три
вопроса по указанной
теме);
стилевое
оформление
речи
выбрано правильно с
учетом
цели
высказывания
и
адресата;
соблюдены
принятые
в
языке
нормы вежливости.

Организация текста

К2
Высказывание логично;
средства
логической
связи
использованы правильно;
текст верно разделен на
абзацы;
структурное оформление
текста
соответствует нормам,
принятым
в
стране
изучаемого языка.

Языковое
оформление текста

К3
Используемый словарный
запас
и
грамматические структуры
соответствуют
поставленной
задаче;
орфографические и
пунктуационные ошибки
практически
отсутствуют (допускается
не более 2-х негрубых
лексико- грамматических
ошибок
или (и) не
более
2-х негрубых
орфографических и
пунктуационных
ошибок).

4

Используемый̆
словарный̆
запас
соответствует
поставленной̆
коммуникативной̆ задаче,
однако
встречаются отдельные
неточности
в
употреблении
слов
(две-три),
либо
словарный̆
запас
ограничен, но лексика
использована правильно

Высказывание
в
основном
логично;
имеются
отдельные
отклонения от плана в
структуре
высказывания; имеются
отдельные
недостатки при
использовании средств
логической̆ связи;
имеются отдельные
недостатки при делении
текста на абзацы

Используемый̆
словарный̆
запас
соответствует
поставленной̆
коммуникативной̆ задаче,
однако
встречаются отдельные
неточности
в
употреблении
слов
(две-три),
либо
словарный̆
запас
ограничен, но лексика
использована правильно

3

Задание
выполнено
не
полностью:
содержание
отражает

Высказывание
всегда
имеются

не
логично;

Имеются
лексические и
грамматические
ошибки,
не

не все аспекты, указанные
в задании (более одного
аспекта раскрыто
не
полностью
или один
аспект
полностью
отсутствует); встречаются
нарушения
стилевого
оформления речи или (и)
принятых в языке норм
вежливости.

недостатки/ошибки
в
использовании средств
логической
связи, их
выбор
ограничен;
деление
текста
на
абзацы
нелогично/отсутствует
;
имеются
отдельные
нарушения принятых норм
оформления
личного
письма.

затрудняющие
понимание
текста;
имеются
орфографические
и
пунктуационные ошибки,
не
затрудняющие
коммуникацию
(допускается не более 4-х
негрубых
лексикограмматических ошибок
или
(и) не
более
4негрубых
орфографических
и
пунктуационных
ошибок).

Задание
не
выполнено: содержание
не отражает
те аспекты,
которые
указаны
в
задании,
или (и) не
соответствует
требуемому объёму.

Отсутствует логика в
построении высказывания;
принятые
нормы
оформления
личного
письма
не
соблюдаются.

Понимание
текста
затруднено
из-за
множества
лексикограмматических ошибок.

2

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Тестирование
Высокий уровень (Отметка «5») – выполнено 90 – 100% заданий теста.
Повышенный уровень (Отметка «4») – выполнено 75 – 89% заданий
теста.
Базовый уровень (Отметка «3») – выполнено 50 – 75% заданий теста.
Низкий уровень (Отметка «2») – выполнено менее 50% заданий теста
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в
программе предметное содержание, включающих некоторое количество
незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 600-700 слов.
Отметка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание
оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные
факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.
Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной
посравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что
скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Отметка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание
оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные
факты. Однако, у него недостаточно развита языковая догадка, и он
затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще
обращаться к словарю, а темп чтения более замедление.
Отметка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял
основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое
количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Отметка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст
или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при
поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных
жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких
текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес
для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.
Отметка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро
просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню,
программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать
правильно запрашиваемую информацию.
Отметка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре
текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Отметка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или
данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Отметка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не
ориентируется в тексте.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом

материале, с использованием различных приемов смысловой переработки
текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной
информации. Объем текста для чтения -около 500 слов.
Отметка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный
оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или
отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные
приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Отметка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст,
но многократно обращался к словарю.
Отметка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет
приемами его смысловой переработки.
Отметка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с
трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на
несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом
материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется
на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования — до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах
прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания
текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел
выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза
погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении
части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для
решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).
Отметка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты.
При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Отметка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста.
Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить
поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Отметка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил
из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную
перед ним речевую задачу.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Проект/портфолио (отметка в журнал ставится по желанию ученика)
Критерии
Предметные результаты (максимальное значение - 3 балла)
1.Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта
2.Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов
ее решения
3.Знание источников информации
Метапредметные результаты (максимальное значение - 7 баллов)
1.Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.
2. Умение формулировать цель, задачи.
3. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
4. Умение выявлять причинно-следственные
связи,
приводить
и
иллюстрировать примерами аргументы.
5. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с
поставленной целью.
6. Умение находить требуемую информацию в различных источниках.
7.
Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью.
Оценка проекта
Высокий уровень - Отметка «5»
1.
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2.
Соблюдена
технология
исполнения
проекта,
выдержаны
соответствующие этапы.
3.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
4.
Проявлены творчество, инициатива.
5.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким
качеством исполнения, соответствует заявленной теме.
Повышенный уровень - Отметка «4»
1.
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2.
Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены
незначительные ошибки, неточности в оформлении.
3.
Проявлено творчество.
4.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким
качеством исполнения, соответствует заявленной теме.
Базовый уровень - Отметка «3»
1.
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2.
Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 2-3
ошибки в этапах или в оформлении.
3. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Низкий уровень - Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Работа с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, письменный
ответ на вопрос)
Высокий уровень - Отметка «5»
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологических
требований и установок, качественно, творчески и эстетично.
Повышенный уровень - Отметка «4»
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании,
или имеются незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно.
Базовый уровень - Отметка «3»
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3
ошибки в содержании или неграмотно оформлено. Работа выполнена с
опозданием, но самостоятельно.
Низкий уровень - Отметка «2»
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при
выполнении допущены большие отклонения от заданных требований и
установок.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценивания сообщения учащихся
1.
Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения
проблемы 3 балла.
2.
Логичность:
последовательность
изложения,
его
пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или
обобщение фактов и формулирование выводов 3 балла.
3.
Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки
зрения (концепции), выражено ли свое отношение 3 балла.
4.
Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение
мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора
точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи, владение,
биологической терминологией. 3 балла
Итого:
11-12 баллов - отметка «5» - высокий уровень.
8 – 10 баллов - отметка «4»- повышенный уровень.
5-7 баллов - отметка «3» - базовый уровень.
ФИЗИКА
Формы контроля: устный ответ, тестовые задания, практическая
работа/решение задач, лабораторная работа, самостоятельная работа, домашнее
задание, контрольная работа, диагностическая работа, проектная работа

Название
1. Устный ответ
2. Тест
3. Практическая работа
4. Лабораторная работа
5. Самостоятельная работа
6. Домашняя работа
7. Контрольная работа
8. Диагностическая работа
9. Проектная работа

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1
1
1
2
1
4
3
3

Тип контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Контрольная
Контрольная

Оценка устных ответов учащихся
Отметка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание
физической
сущности
рассматриваемых
явлений
и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым
и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Отметка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным
требованиям к ответу на отметку 5, но дан без использования собственного
плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным
при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Отметка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные
знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки 3.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Оценка письменных контрольных работ
Отметка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
одного недочета
Отметка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии
в ней не более одной негрубой ошибки не более трех недочетов.
Отметка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач
используют инструкцию по проверке письменных работ, которая приведена
ниже.
Инструкция по проверке по проверке письменных работ по физике
Общие критерии оценки выполнения физических заданий с
развернутым ответом
Приведено
полное правильное
решение,
включающее
следующие
элементы:
1) представлен (в случае необходимости) не содержащий ошибок схематический
рисунок, схема или график, отражающий условия задачи;
2) верно записаны формулы, выражающие физические законы, применение
которых необходимо для решения задачи выбранным способом;
3) проведены необходимые математические преобразования и расчеты,
приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При этом
допускается решение "по частям" (с промежуточными вычислениями).

Балл
ы
3

Приведено решение, содержащее ОДИН из следующих недостатков:
— в необходимых
математических
преобразованиях
и (или)
вычислениях допущены ошибки;
— представлено правильное решение только в общем виде, без каких- либо
числовых расчетов;
—
правильно
записаны
необходимые
формулы,
представлен
правильный рисунок (в случае его необходимости), график или схема,
записан
правильный
ответ, но не представлены
преобразования,
приводящие к ответу.

2

Приведено
решение,
соответствующее
ОДНОМУ
из следующих
случаев:
— в решении содержится ошибка в необходимых математических
преобразованиях и отсутствуют какие-либо числовые расчеты;
— допущена ошибка в определении исходных данных по графику, рисунку,
таблице и т.п., но остальное решение выполнено полно и без ошибок;
— записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения
задачи, или в ОДНОЙ из них допущена ошибка;
— представлен (в случае необходимости) только правильный рисунок, график,
схема и т. п. ИЛИ только правильное решение без рисунка.

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла.

0

Оценка качества выполнения практических и
самостоятельных работ
Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена
вполном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации
результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена
учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"Практическая или самостоятельная работа выполнена
учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от
необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата. Использованы указанные учителем источники знаний,
включая таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы. Допускаются неточности в оформлении результатов работы.
Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много
времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе со статистическими материалами, таблицами,
инструментами.
Отметка "2"Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с
поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и

хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка практических и лабораторных работ
Отметка "5"ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Отметка "4"ставится, если выполнены требования к отметке 5, но было
допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
Отметка "3"ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и
вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Отметка "2" ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила
техники безопасности.
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил,
основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения
физических величии, единиц их измерения.
2.
Неумение выделить в ответе главное.
3.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения
физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или
неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач,
аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать
полученные данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и
измерительным приборам.

7.
Неумение определить показание измерительного прибора.
8.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении
эксперимента.
Негрубые ошибки:
1.
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,
вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия,
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,
неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц
физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы
вычислении, преобразований и решений задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не
искажают реальность полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100%
от общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89%
от общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69%
от общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценивания проектной деятельности
Критерии оценки
проекта
Актуальность
поставленной
проблемы

Содержание критерия оценки

Кол-во
баллов

Насколько работа интересна в
практическом или теоретическом
плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой?
обращается ли автор к проблеме, для
комплексного решения которой нет
готовых ответов?

От 0 до 1

Теоретическая и \ или
практическая ценность

Методы исследования

Качество содержания
проектной работы

Верно ли определил автор актуальность
работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи
работы?

От 0 до 2

Результаты исследования доведены до идеи
(потенциальной возможности) применения
на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально
прорабатывает на материале проблемные
теоретические вопросы в определенной
научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и
/ или практическую значимость

От 0 до 1

Целесообразность применяемых
методов

1

Соблюдение технологии использования
методов

1

выводы работы соответствуют
поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость
проекта

2

в проекте есть разделение на части,
компоненты, в каждом из которых

1

освещается отдельная сторона работы

Качество продукта
проекта (презентации,
сайта, информационного
диска)

есть ли исследовательский аспект в
работе

2

есть ли у работы перспектива развития

1

интересная форма представления, но в
рамках делового стиля

От 0 до 2

логичность, последовательность
слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 2

форма материала соответствует задумке

1

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль
речи.

1

Компетентность
участника при защите
работы

Итого

Четкие представления о целях работы, о
От 0 до 2
направлениях ее развития, критическая оценка
работы и полученных результатов

Докладчик изъясняется ясно, четко,
понятно, умеет заинтересовать
аудиторию, обращает внимание на
главные моменты в работе

От 0 до 2

Докладчик опирается на краткие
тезисы, выводы, оформленные в
презентации, и распространяет,
объясняет их аудитории.

От 0 до 2

Докладчик выдержал временные рамки
выступления и успел раскрыть основную суть
работы.

От 0 до 2

Докладчик смог аргументировано ответить на
заданные вопросы либо определить
возможные пути поиска ответа на вопрос
(если вопрос не касается непосредственно
проделанной работы). Если проект групповой
– то вопросы задаются не только докладчику,
но и остальным авторам проекта.

От 0 до 2

Сумма баллов

Максимум
45 баллов

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных
требований на:
отметка “3” -65-79% (29 баллов и выше)
отметка “4”-80-89% (36 балл и выше)
отметка “5”-90-100% (41 балл и выше)
ГЕОГРАФИЯ
Формы контроля: устный ответ, практическая работа, тест, выполнение
практических работ на карте, самостоятельная работа, зачет, географический
диктант, диагностическая работа, проектная работа.
Название
1. Устный ответ

Вес оценки
(от 1 до 5)
1

Тип контроля
Текущий

2. Тест
3. Работа с контурной картой
4. Самостоятельная работа
5. Проверочная работа/зачет
6. Проектная работа
7. Географический диктант
8. Диагностическая работа
9. Домашняя работа
10.Практическая работа
11 Творческая работа (сообщение)
12Тематическая контрольная работа
13 Итоговая контрольная работа

1
1
2
2
3
1
2
1
2
2
2
3

Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Контрольная
Текущий
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Контрольная

Критерии оценки устного ответа
Отметка "5" ставится, если ученик: Показывает глубокое и полное
знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно
и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений приведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания
в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими
ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение
географических задач.
Отметка "4" ставится, если ученик: Показывает знания всего изученного
программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе
изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях

из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более
двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих
вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Отметка "3" ставится, если ученик: Усвоил основное содержание
учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно; Показывает недостаточную сформированность отдельных
знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических
навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические
знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает
географические связи.
Отметка "2" ставится, если ученик: Не усвоил и не раскрыл основное
содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять
их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценки практических работ
Отметка "5" Практическая работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка "4"Практическая работа выполнена учащимися в полном
объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой
последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного
результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем
источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к
учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми
для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности в
оформлении результатов работы.
Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много
времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не

подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с
поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты
обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в
графе: «условные знаки»).
2.
При нанесении на контурную карту географических объектов
используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и
границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для
правильности нанесения объектов).
3.
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль
параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно
(требование выполнять обязательно).
4.
Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять
предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»:
отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может
быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней
информации).
5.
Географические названия объектов подписывайте с заглавной
буквы.
6.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически
ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые
карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2.
Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние,
низкие.
3.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните
задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4.
Правильно подпишите географические объекты - названия городов
и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты;
надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи
делайте по возможности мелко, но четко.

5.
Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название
выполненной работы.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами
запрещено!
Оценка качества выполнения самостоятельных работ по географии
Отметка "5"Практическая или самостоятельная работа выполнена в
полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации
результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена
учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"Практическая или самостоятельная работа выполнена
учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от
необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы
указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются
неточности в оформлении результатов работы.
Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много
времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с
поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100%
от общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89%

от общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69%
от общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на
проверку.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценки проекта
Критерии оценки
проекта
Актуальность
поставленной
проблемы

Теоретическая и \ или
практическая ценность

Методы исследования

Содержание критерия оценки

Кол-во
баллов

Насколько работа интересна в практическом
или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой?
обращается ли автор к проблеме, для
комплексного решения которой нет
готовых ответов?

От 0 до 1

Верно ли определил автор актуальность
работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи
работы?

От 0 до 2

Результаты исследования доведены до идеи
(потенциальной возможности) применения
на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально
прорабатывает на материале проблемные
теоретические вопросы в определенной
научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и /
или практическую значимость

От 0 до 1

Целесообразность применяемых методов

1

Соблюдение технологии использования

1

методов
Качество содержания
проектной работы

выводы работы соответствуют
поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость
проекта

2

Качество продукта
проекта (презентации,
сайта, информационного
диска)

Компетентность
участника при защите
работы

в проекте есть разделение на части,
компоненты, в каждом из которых
освещается отдельная сторона работы

1

есть ли исследовательский аспект в
работе

2

есть ли у работы перспектива развития

1

интересная форма представления, но в
рамках делового стиля

От 0 до 2

логичность, последовательность
слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 2

форма материала соответствует задумке

1

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль
речи.

1

Четкие представления о целях работы, о
направлениях ее развития, критическая оценка
работы и полученных результатов

От 0 до 2

Докладчик изъясняется ясно, четко,
понятно, умеет заинтересовать
аудиторию, обращает внимание на
главные моменты в работе

От 0 до 2

Докладчик опирается на краткие тезисы,
выводы, оформленные в презентации, и
распространяет, объясняет их аудитории.

От 0 до 2

Докладчик выдержал временные рамки
выступления и успел раскрыть основную суть
работы.

От 0 до 2

Докладчик смог аргументировано
ответить на заданные вопросы либо

От 0 до 2

определить возможные пути поиска ответа на
вопрос (если вопрос не касается
непосредственно проделанной работы). Если
проект групповой – то вопросы задаются не
только докладчику, но и остальным авторам
проекта.

Итого

Сумма баллов

Максимум
45 баллов

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных
требований на:
отметка “3” -65-79% (29 баллов и выше)
отметка “4”-80-89% (36 балл и выше)
отметка “5”-90-100% (41 балл и выше)
ХИМИЯ
Формы контроля: устный ответ, химический диктант, практическая
работа, домашнее задание, самостоятельная работа, лабораторная работа, зачет,
тестовая работа, проектная работа.
Название
1. Устный ответ
2. Химический диктант
3. Практическая работа
4. Домашняя работа
5. Самостоятельная работа
6. Лабораторная работа
7. Зачет
8. Контрольная работа
9. Диагностическая работа
10.Тест (в формате ГИА)
11.Тест
12.Проектная работа

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1
2
1
2
1
2
3
2
3
1
2

Тип контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Текущий
Контрольная

Домашнее задание, зачет
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма
программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной
речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами
научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы,
затруднение
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения
при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных
правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Устный ответ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно

и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные
знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных
работ.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну- две грубые ошибки.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
6.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но
допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена отметка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы. Не приступал к
выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
3.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов.
Отметка "5" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта;
2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта
необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал
выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
5. правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
6. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту
рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
7. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и
правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5",
но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы
сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не
менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально
важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по
началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании
выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к
получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены
в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в
вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ
погрешностей (9-11 класс);
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не

полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все
недостатки, отмеченные в требованиях к отметке "3";
3. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по
требованию учителя.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка умений проводить наблюдения
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;
2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта
(процесса) назвал второстепенные;
3. допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по
заданию учителя;
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта
(процесса) выделил лишь некоторые;
3. допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 85% до 100%
от общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 84%
от общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69%
от общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на

проверку.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценки проекта
Критерии оценки
проекта
Актуальность
поставленной
проблемы

Теоретическая и \ или
практическая ценность

Методы исследования

Качество содержания
проектной работы

Содержание критерия оценки

Кол-во
баллов

Насколько работа интересна в практическом
или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой?
обращается ли автор к проблеме, для
комплексного решения которой нет
готовых ответов?

От 0 до 1

Верно ли определил автор актуальность
работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи
работы?

От 0 до 2

Результаты исследования доведены до идеи
(потенциальной возможности) применения
на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально
прорабатывает на материале проблемные
теоретические вопросы в определенной
научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и /
или практическую значимость

От 0 до 1

Целесообразность применяемых методов

1

Соблюдение технологии использования
методов

1

выводы работы соответствуют
поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость
проекта

2

в проекте есть разделение на части,
компоненты, в каждом из которых
освещается отдельная сторона работы

1

есть ли исследовательский аспект в
работе

2

есть ли у работы перспектива развития

1

Качество продукта
проекта (презентации,
сайта, информационного

интересная форма представления, но в
рамках делового стиля

От 0 до 2

логичность, последовательность
слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 2

диска)

форма материала соответствует задумке

1

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль
речи.

1

Четкие представления о целях работы, о
направлениях ее развития, критическая оценка
работы и полученных результатов

От 0 до 2

Докладчик изъясняется ясно, четко,
понятно, умеет заинтересовать
аудиторию, обращает внимание на
главные моменты в работе

От 0 до 2

Докладчик опирается на краткие тезисы,
выводы, оформленные в презентации, и
распространяет, объясняет их аудитории.

От 0 до 2

Докладчик выдержал временные рамки
выступления и успел раскрыть основную суть
работы.

От 0 до 2

Компетентность
участника при защите
работы

Докладчик смог аргументировано ответить на
От 0 до 2
заданные вопросы либо определить возможные
пути поиска ответа на вопрос (если вопрос не
касается непосредственно проделанной
работы). Если проект групповой – то вопросы
задаются не только докладчику, но и
остальным авторам проекта.

Итого

Сумма баллов

Максимум
45 баллов

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных
требований на:
отметка “3” -65-79% (29 баллов и выше)

-

отметка “4”-80-89% (36 балл и выше)
отметка “5”-90-100% (41 балл и выше)

БИОЛОГИЯ
Название
1. Устный ответ
2. Тест
3. Проверочная работа/зачет
4. Самостоятельная работа
5. Проектная работа
6. Биологический диктант
7. Диагностическая работа
8. Домашняя работа
9. Лабораторная работа
10Творческое задание (сообщение)
1 11 Тематическая контрольная работа
1 12 Итоговая контрольная работа

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1
2
2
2
1
2
1
1
2
2
3

Тип контроля
Текущий
Текущий
Контрольная
Текущий
Контрольная
Текущий
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Контрольная

Формы контроля: устный ответ, тестовые задания, проверочная
работа/зачет, самостоятельная работа, проектная работа, биологический
диктант, диагностическая работа, домашнее задание, лабораторная работа.

Критерии и нормы оценки за устный ответ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе
ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять
ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при

ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы
учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные
материалы,
учебник,
дополнительную
литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из
наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные
знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками,
картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при
требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания
на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает
медленно).
Отметка "3" ставится, если ученик
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет
пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных
знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки
при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении;
даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении
конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы
учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает
или не понимает значительную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять
их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за
самостоятельные письменные и контрольные работы
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного
недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления
письменных работ.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления
письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой,
одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых
ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии
ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры
письменной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при
которой может быть выставлена отметка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры
письменной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за
практические и лабораторные работы
Отметка «5» ставится, если:
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет
работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности
проведения опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения
работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях,
обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ,
правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту
рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает
правила техники безопасности при выполнении работ.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в
соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает
в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и
один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода
действий; делает неполные выводы при обобщении.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём
выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать
выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью
учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает
ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к
получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в
общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов
измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не
имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на
результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в
оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик
исправляет по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи
учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не
полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные
выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может
исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления,
наблюдения неверно.

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за
наблюдением объектов
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает
обобщения, выводы.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении
существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет
второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении
наблюдений по заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта,
процесса называет лишь некоторые из них.
3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов,
наблюдений и выводов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по
заданию учителя.
2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов
наблюдений и выводов.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Грубыми считаются ошибки: - незнание определения основных
понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул,
общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения,
наименований этих единиц; - неумение выделить в ответе главное; обобщить
результаты изучения; - неумение применить знания для решения задач,
объяснения явления; - неумение читать и строить графики, принципиальные
схемы; - неумение подготовить установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать
полученные данные для выводов; - неумение пользоваться первоисточниками,
учебником, справочником; - нарушение техники безопасности, небрежное
отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым относятся ошибки: - неточность формулировок,

определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой 1 — 3 из этих
признаков второстепенными; - ошибки при снятии показаний с измерительных
приборов, не связанные с определением цены деления шкалы; - ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий
работы прибора, оборудования; - ошибки в условных обозначениях на схемах,
неточность графика; - нерациональный метод решения задачи, выполнения
части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа
(нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными); - нерациональные методы работы со справочной
литературой; - неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочётам и являются: - нерациональные приёмы вычислений и
преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий; арифметические ошибки в вычислениях; - небрежное выполнение записей,
чертежей, схем, графиков, таблиц; - орфографические и пунктуационные
ошибки.
Критерии оценивания тестового задания, домашнего задания, зачета:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 90% до 100%
от общего числа баллов.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 70 % до 89%
от общего числа баллов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 50% до 69%
от общего числа баллов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от
общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на
проверку.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценки проекта
Критерии оценки
проекта
Актуальность
поставленной
проблемы

Содержание критерия оценки

Кол-во
баллов

Насколько работа интересна в практическом
или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой?
обращается ли автор к проблеме, для
комплексного решения которой нет
готовых ответов?

От 0 до 1

Верно ли определил автор актуальность
работы?

От 0 до 1

Теоретическая и \ или
практическая ценность

Методы исследования

Качество содержания
проектной работы

Верно ли определены цели, задачи
работы?

От 0 до 2

Результаты исследования доведены до идеи
(потенциальной возможности) применения
на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально
прорабатывает на материале проблемные
теоретические вопросы в определенной
научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и /
или практическую значимость

От 0 до 1

Целесообразность применяемых методов

1

Соблюдение технологии использования
методов

1

выводы работы соответствуют
поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость
проекта

2

в проекте есть разделение на части,
компоненты, в каждом из которых
освещается отдельная сторона работы

1

есть ли исследовательский аспект в

2

работе

Качество продукта
проекта (презентации,
сайта, информационного
диска)

Компетентность
участника при защите
работы

есть ли у работы перспектива развития

1

интересная форма представления, но в
рамках делового стиля

От 0 до 2

логичность, последовательность
слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 2

форма материала соответствует задумке

1

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль
речи.

1

Четкие представления о целях работы, о
направлениях ее развития, критическая оценка
работы и полученных результатов

От 0 до 2

Докладчик изъясняется ясно, четко,
понятно, умеет заинтересовать
аудиторию, обращает внимание на
главные моменты в работе

От 0 до 2

Докладчик опирается на краткие тезисы,
выводы, оформленные в презентации, и
распространяет, объясняет их аудитории.

От 0 до 2

Докладчик выдержал временные рамки
выступления и успел раскрыть основную суть
работы.

От 0 до 2

Докладчик смог аргументировано ответить на
От 0 до 2
заданные вопросы либо определить возможные
пути поиска ответа на вопрос (если вопрос не
касается непосредственно проделанной
работы). Если проект групповой – то вопросы
задаются не только докладчику, но и
остальным авторам проекта.

Итого

Сумма баллов

Максимум
45 баллов

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных
требований на:
отметка “3” -65-79% (29 баллов и выше)
отметка “4”-80-89% (36 балл и выше)
отметка “5”-90-100% (41 балл и выше)

ИНФОРМАТИКА
Название
1.
Диагностическая работа
2. Контрольная работа
3. Устный ответ
4. Домашняя работа
5. Практическая работа
6. Работа на уроке
7. Тест

Вес оценки
(от 1 до 5)
2
3
1
1
1
1
1

Тип контроля
Контрольная
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

Формы контроля: диагностическая работа, устный ответ, контрольная
работа, практическая работа, домашняя работа, работа на уроке, тест
(проводится в рамках урока 5-10 минут).

Для оценивания предметных результатов по учебному предмету
«Информатика»
определено
пять
уровней
достижений
учащихся,
соответствующих отметкам от «5» до «1».
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует
освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона
(круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным
для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по
профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует
оценка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной
системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
– повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка
«хорошо» (отметка «4»);
– высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка
«отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте
освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и
сформированностью интересов к данной предметной области.
Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих
повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с
учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии
устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по
нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по
предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по
данному профилю.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых
ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
– низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1», «2»),
недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений)
фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного
содержания предмета.
Отметка «1» ставится, когда неправильно выполнено более 75%, когда
учащийся не приступил к выполнению практической работы или отказывается
ее выполнять.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об
отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не
освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает
большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в
знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может
выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа
обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10 %) требует
специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний
и оказания целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о
наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее
обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют
низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по
учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию
интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета
для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать
основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.
Нормы
оценок
письменных
работ
(контрольная
работа,
самостоятельная работа)
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные
работы, а также в задания для повседневных письменных упражнений,
определяются требованиями, установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные работы состоят:
а) только из примеров;
б) только из задач;
в) из задач и примеров.
Оценка письменной работы определяется с учётом прежде всего её
общего математического уровня, оригинальности, последовательности,
логичности её выполнения, а также числа ошибок и недочётов и качества
оформления работы.
Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько раз, рассматривается
как одна ошибка.
За орфографические ошибки, допущенные учениками, оценка не
снижается; об орфографических ошибках доводится до сведения преподавателя
русского языка. Однако ошибки в написании терминов, уже встречавшихся
школьникам класса, должны учитываться как недочёты в работе.
При оценке письменных работ по информатике различают грубые
ошибки, ошибки и недочёты.
Грубыми считаются ошибки, показывающие, что ученик не усвоил
вопросы изученных новых тем, отнесённые стандартами основного общего
образования к числу обязательных для усвоения всеми учениками.
Так, например, к грубым относятся ошибки в вычислениях,
свидетельствующие о незнании таблицы сложения или таблицы умножения,
связанные с незнанием алгоритма письменного сложения и вычитания,
умножения и деления на одно- или двузначное число и т. п., ошибки,
свидетельствующие о незнании основных формул, правил и явном неумении их
применять, о незнании приёмов решения задач, аналогичных ранее изученным.
Примечание. Если грубая ошибка встречается в работе только в одном
случае из нескольких аналогичных, то при оценке работы эта ошибка может
быть приравнена к негрубой.
Примерами негрубых ошибок являются: ошибки, связанные с
недостаточно полным усвоением текущего учебного материала, не вполне
точно сформулированный вопрос или пояснение при решении задачи,
неточности при выполнении геометрических построений и т. п.

Недочётами считаются нерациональные записи при вычислениях,
нерациональные приёмы вычислений, преобразований и решений задач,
небрежное выполнение чертежей и схем, отдельные погрешности в
формулировке пояснения или ответа к задаче. К недочётам можно отнести и
другие недостатки работы, вызванные недостаточным вниманием учащихся.
Оценка письменной работы по выполнению вычислительных
заданий
Отметка «5» ставится за безукоризненное выполнение письменной
работы, т. е. а) если решение всех примеров верное; б) если все действия и
преобразования выполнены правильно, без ошибок; все записи хода решения
расположены последовательно, а также сделана проверка решения в тех
случаях, когда это требуется.
Отметка «4» ставится за работу, которая выполнена в основном
правильно, но допущена одна (негрубая) ошибка или два-три недочёта.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
а) если в работе имеется одна грубая ошибка и не более одной
негрубой ошибки;
б)
при наличии одной грубой ошибки и одного-двух недочётов;
в)
при отсутствии грубых ошибок, но при наличии от двух до четырёх
(негрубых) ошибок;
г)
при наличии двух негрубых ошибок и не более трёх недочётов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх и более недочётов.
Отметка «2» ставится, когда число ошибок превосходит норму, при
которой может быть выставлена положительная оценка, или если правильно
выполнено 50 % всей работы.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Примечание. Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие
одного-двух недочётов, если ученик дал оригинальное решение заданий,
свидетельствующее о его хорошем математическом развитии.
Оценка письменной работы по решению текстовых задач
Отметка «5» ставится в том случае, когда задача решена правильно: ход
решения задачи верен, все действия и преобразования выполнены верно и
рационально; в задаче, решаемой с вопросами или пояснениями к действиям,
даны точные и правильные формулировки; в задаче, решаемой с помощью
уравнения, даны необходимые пояснения; записи правильны, расположены
последовательно, дан верный и исчерпывающий ответ на вопросы задачи;
сделана проверка решения (в тех случаях, когда это требуется).
Отметка «4» ставится в том случае, если при правильном ходе решения
задачи допущена одна негрубая ошибка или два-три недочёта.
Отметка «3» ставится в том случае, если ход решения правильный, но: а)
допущена одна грубая ошибка и не более одной негрубой; б) допущена одна
грубая ошибка и не более двух недочётов; в) допущены три-четыре негрубые

ошибки при отсутствии недочётов; г) допущено не более двух негрубых
ошибок и трёх недочётов; д) при отсутствии ошибок, но при наличии более
трёх недочётов.
Отметка «2» ставится в том случае, когда число ошибок превосходит
норму, при которой может быть выставлена положительная оценка, или если
правильно выполнено 50 % всей работы.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Примечания.
1. Отметка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие описки
или недочета, если ученик дал оригинальное решение, свидетельствующее о его
хорошем знании.
2. Положительная отметка «3» может быть выставлена ученику,
выполнившему работу не полностью, если он безошибочно выполнил более
половины объема всей работы.
Оценка текущих письменных работ
При оценке повседневных обучающих работ по информатике учитель
руководствуется указанными нормами оценок, но учитывает степень
самостоятельности выполнения работ учащимися, а также то, насколько
закреплён вновь изучаемый материал.
Обучающие письменные работы, выполненные учащимися вполне
самостоятельно с применением ранее изученных и хорошо закреплённых
знаний, оцениваются так же, как и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно,
на только что изученные и недостаточно закреплённые правила, могут
оцениваться на один балл выше, чем контрольные работы, но отметка «5» и в
этом случае выставляется только за безукоризненно выполненные работы.
Письменные работы, выполненные в классе с предварительным разбором
их под руководством учителя, оцениваются на один балл ниже, чем это
предусмотрено нормами оценки контрольных письменных работ. Но
безукоризненно выполненная работа и в этом случае оценивается баллом «5».
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная
работа обучающего характера.
Оценка практических работ
Отметка «5» Практическая работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4» Практическая работа выполнена учащимися в полном
объеме и самостоятельно. Имеются неточности и небрежность в оформлении

результатов работы.
Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много
времени. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе.
Отметка «2» Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению работы. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и
помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка устного ответа
Отметка «5» выставляется, если учащийся: последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей,
теорий,
взаимосвязей;
умеет
выделять
главное,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал;
свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных
знаний) и внутрипредметные связи;
уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
новых, ранее не встречавшихся задач;
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник,
дополнительную
литературу,
первоисточники;
применяет
упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию
учителя.
Отметка «4» выставляется, если учащийся: показывает знание всего
изученного учебного материала; дает в основном правильный ответ; учебный
материал излагает в обоснованной логической последовательности с
приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного
предмета, которые может исправить самостоятельно; анализирует и обобщает
теоретический материал;
соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет
упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ;
Отметка «3» выставляется, если учащийся:

демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала,
имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного
материала;
применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе
предложенных ситуаций по образцу;
допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
затрудняется при анализе и обобщении учебного материала; дает неполные
ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного
учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
использует неупорядоченную систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ.
Отметка «2» выставляется, если учащийся: не раскрыл основное
содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов
и задач по образцу;
допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учащихся и учителя.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
МАТЕМАТИКА
Формы
контроля:
городская
независимая
диагностика,
административная контрольная работа, контрольная работа, проверочная
самостоятельная работа, самостоятельная работа, зачет по теории, зачет по
практике, тест, математический диктант, домашняя контрольная работа, устный
счет, практическая работа, домашняя работа, устный счет, исследовательская
работа.
Название
1. Диагностическая работа
2. Административная контрольная работа
3. Контрольная работа
4. Проверочная самостоятельная работа
5. Самостоятельная работа
6. Зачет по теории
7. Зачет по практике
8. Тест
9. Математический диктант
10.Домашняя контрольная работа
11.Устный счет
12.Домашняя работа

Вес оценки
(от 1 до 5)
3
3
3
2
1
1
2
1
1
2
1
1

Тип контроля
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Текущий
Текущий

13.Исследовательская работа
14.Устный ответ

1
1

Текущий
Текущий

Для оценивания предметных результатов по учебному предмету
«Математика»
определено
пять
уровней
достижений
учащихся,
соответствующих отметкам от «5» до «1».
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует
освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона
(круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным
для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по
профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует
оценка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной
системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
повышенный уровень достижения планируемых результатов,
оценка «хорошо» (отметка «4»);
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка
«отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте
освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и
сформированностью интересов к данной предметной области.
Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих
повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с
учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии
устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по
нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по
предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по
данному профилю.
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых
ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1», «2»), не
достижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений)
фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного
содержания предмета.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об
отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не
освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает
большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в
знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может
выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа
обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10 %) требует
специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний
и оказания целенаправленной помощи в достижении базового уровня.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о

наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее
обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют
низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по
учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию
интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета
для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать
основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.
Нормы оценок письменных работ: тип контроля – контрольная
(контрольная работа, проверочная самостоятельная работа, зачет по практике).
по математике, алгебре и геометрии в 5 - 9 классах
Содержание и объём материала, включаемого в контрольные письменные
работы, а также в задания для повседневных письменных упражнений,
определяются требованиями, установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные работы состоят:
а) только из примеров;
б) только из задач;
в) из задач и примеров.
Оценка письменной работы определяется с учётом, прежде всего её
общего математического уровня, оригинальности, последовательности,
логичности её выполнения, а также числа ошибок и недочётов и качества
оформления работы.
Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько раз, рассматривается
как одна ошибка.
За орфографические ошибки, допущенные учениками, оценка не
снижается; об орфографических ошибках доводится до сведения
преподавателя русского языка. Однако ошибки в написании математических
терминов, уже встречавшихся школьникам класса, должны учитываться как
недочёты в работе.
При оценке письменных работ по математике различают грубые ошибки,
ошибки и недочёты. Полезно договориться о единой для всего
образовательного учреждения системе пометок на полях письменной работы —
например, так: V — недочёт, | — ошибка (негрубая ошибка), ± — грубая
ошибка.
Грубыми в V—VI классах считаются ошибки, связанные с вопросами,
включёнными в «Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную
школу» образовательных стандартов, а также показывающие, что ученик не
усвоил вопросы изученных новых тем, отнесённые стандартами основного
общего образования к числу обязательных для усвоения всеми учениками.
Так, например, к грубым относятся ошибки в вычислениях,
свидетельствующие о незнании таблицы сложения или таблицы умножения,
связанные с незнанием алгоритма письменного сложения и вычитания,
умножения и деления на одно- или двузначное число и т. п., ошибки,
свидетельствующие о незнании основных формул, правил и явном неумении их
применять, о незнании приёмов решения задач, аналогичных ранее изученным.
Примечание. Если грубая ошибка встречается в работе только в одном

случае из нескольких аналогичных, то при оценке работы эта ошибка может
быть приравнена к негрубой.
Примерами негрубых ошибок являются: ошибки, связанные с
недостаточно полным усвоением текущего учебного материала, не вполне
точно сформулированный вопрос или пояснение при решении задачи,
неточности при выполнении геометрических построений и т. п.
Недочётами считаются нерациональные записи при вычислениях,
нерациональные приёмы вычислений, преобразований и решений задач,
небрежное выполнение чертежей и схем, отдельные погрешности в
формулировке пояснения или ответа к задаче. К недочётам можно отнести и
другие недостатки работы, вызванные недостаточным вниманием учащихся,
например, неполное сокращение дробей или членов отношения; обращение
смешанных чисел в неправильную дробь при сложении и вычитании; пропуск
наименований; пропуск чисел в промежуточных записях; перестановка цифр
при записи чисел; ошибки, допущенные при переписывании и т. п.
Оценка письменной работы по выполнению вычислительных
заданий и алгебраических преобразований
Высокий уровень (отметка «5») ставится за безукоризненное
выполнение письменной работы, т. е.
а) если выполнено 90%+1-100%;
б) если все действия и преобразования выполнены правильно, без
ошибок; все записи хода решения расположены последовательно, а также
сделана проверка решения в тех случаях, когда это требуется или допущена не
значительная ошибка (описка).
Повышенный уровень (отметка «4») ставится за работу, которая
выполнена 70%+1-90%, но допущена одна ошибка или два-три недочёта.
Базовый уровень (отметка «3») ставится если выполнено 50%+1 -70%:
а) если в работе имеется две грубые ошибки и не более одной
негрубой ошибки;
б)
при наличии одной грубой ошибки и одного-двух недочётов;
в)
при отсутствии грубых ошибок, но при наличии от двух до четырёх
(негрубых) ошибок;
г)
при наличии трех негрубых ошибок и не более трёх недочётов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх и более недочётов;
е)
если верно выполнено более половины объёма всей работы.
Низкий уровень (отметка «2») ставится, когда число ошибок
превосходит норму, при которой может быть выставлена положительная
оценка, или если правильно выполнено менее половины всей работы.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка письменной работы по решению текстовых задач
Высокий уровень (отметка «5») ставится в том случае, когда задача
решена правильно: ход решения задачи верен, все действия и преобразования
выполнены верно и рационально; в задаче, решаемой с вопросами или
пояснениями к действиям, даны точные и правильные формулировки; в задаче,

решаемой с помощью уравнения, даны необходимые пояснения; записи
правильны, расположены последовательно, дан верный и исчерпывающий
ответ на вопросы задачи; сделана проверка решения (в тех случаях, когда это
требуется).
Повышенный уровень (отметка «4») ставится в том случае, если при
правильном ходе решения задачи допущена одна негрубая ошибка или два-три
недочёта.
Базовый уровень (отметка «3») ставится в том случае, если ход решения
правильный, но:
а) допущена одна грубая ошибка и не более одной негрубой;
б) допущена одна грубая ошибка и не более двух недочётов;
в) допущены три-четыре негрубые ошибки при отсутствии недочётов;
г) допущено не более двух негрубых ошибок и трёх недочётов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии более трёх недочётов.
Низкий уровень (отметка «2») ставится в том случае, когда число
ошибок превосходит норму, при которой может быть выставлена
положительная оценка.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Примечания.
1.
Отметка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие описки
или недочёта, если ученик дал оригинальное решение, свидетельствующее о
его хорошем математическом развитии.
2.
Положительная отметка «3» может быть выставлена ученику,
выполнившему работу не полностью, если он безошибочно выполнил более
половины объёма всей работы.
Оценка комбинированных письменных работ по математике
Письменная работа по математике, подлежащая оцениванию, может
состоять из задач и примеров (комбинированная работа). В этом случае
преподаватель сначала даёт предварительную оценку каждой части работы, а
затем общую, руководствуясь следующим:
а) если обе части работы оценены одинаково, то эта оценка должна
быть общей для всей работы в целом;
б) если отметки частей разнятся на один балл, например, даны
отметки «5» и «4» или «4» и «3» и т. п., то за работу в целом, как правило,
ставится низшая из двух отметки, но при этом учитывается значение каждой из
частей работы;
в) низшая из двух данных отметки ставится и в том случае, если одна
часть работы оценена баллом «5», а другая — баллом «3», но в этом случае
преподаватель может оценить такую работу в целом баллом «4» при условии,
что оценка «5» поставлена за основную часть работы;
г) если одна из частей работы оценена баллом «5» или «4», а другая —
баллом «2» или «1», то за всю работу в целом ставится балл «2», но
преподаватель может оценить всю работу баллом «3» при условии, что высшая
из двух данных оценок поставлена за основную часть работы.

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Примечание. Основной считается та часть работы, которая включает
больший по объёму или наиболее важный по значению материал по изучаемым
темам программы.
Оценка текущих письменных работ (самостоятельная работа, зачет по
теории, зачет по практике, тест, математический диктант, устный счет,
практическая работа, домашняя работа, исследовательская работа)
При оценке повседневных обучающих работ по математике учитель
руководствуется указанными нормами оценок, но учитывает степень
самостоятельности выполнения работ учащимися, а также то, насколько
закреплён вновь изучаемый материал.
Обучающие письменные работы, выполненные учащимися вполне
самостоятельно с применением ранее изученных и хорошо закреплённых
знаний, оцениваются так же, как и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно,
на только что изученные и недостаточно закреплённые правила, могут
оцениваться на один балл выше, чем контрольные работы, но оценка «5» и в
этом случае выставляется только за безукоризненно выполненные работы.
Письменные работы, выполненные в классе с предварительным
разбором их под руководством учителя, оцениваются на один балл ниже, чем
это предусмотрено нормами оценки контрольных письменных работ. Но
безукоризненно выполненная работа и в этом случае оценивается баллом «5».
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная
работа обучающего характера.
Нормы оценок математического диктанта, устного счета,
самостоятельных работ и тестовых работ выставляется с учетом числа
верно решенных заданий:
Высокий уровень (отметка «5»): число верных ответов -100%.
Повышенный уровень (отметка «4»): число верных ответов -80%+199,9%.
Базовый уровень (отметка «3»): число верных ответов-60%+1-80%.
Низкий уровень (отметка «2»): число верных ответов менее 60%.
Нормы оценок устного ответа, зачета по теории, практической
работы, исследовательской работы, домашней контрольной работы и
домашней работы:
Высокий уровень (отметка «5») выставляется, если учащийся:
последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал; дает ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии;
показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей,
теорий,
взаимосвязей;
умеет
выделять
главное,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал;
свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных
знаний) и внутрипредметные связи;

уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
новых, ранее не встречавшихся задач;
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник,
дополнительную
литературу,
первоисточники;
применяет
упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию
учителя.
Повышенный уровень (отметка «4») выставляется, если учащийся:
показывает знание всего изученного учебного материала; дает в основном
правильный ответ; учебный материал излагает
в
обоснованной
логической
последовательности с приведением конкретных примеров, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании
терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно;
анализирует и обобщает теоретический материал;
соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет
упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ;
Базовый уровень (отметка «3),
выставляется, если учащийся:
демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала,
имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного
материала;
применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе
предложенных ситуаций по образцу;
допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
затрудняется при анализе и обобщении учебного материала; дает неполные
ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного
учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
использует неупорядоченную систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ.
Низкий уровень (отметка «2») выставляется, если учащийся: не раскрыл
основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов
и задач по образцу;
допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учащихся и учителя.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Критерии выставления оценок по математике в процентном
соотношении выполнения работы:
Отметка

1-2
3
4
5

Контрольная работа
Проверочная
самостоятельная работа
Зачет по практике

0%-50%
50% + 1 – 70%
70% + 1 – 90%
90% + 1 – 100%

Самостоятельная
работа
Тест
Математический
диктант
Устный счет

Зачет по теории
Домашняя
контрольная работа
Практическая
работа Домашняя
работа
Исследовательская
работа

0%-60%
60% + 1 – 80%
80% + 1 – 99,9%
100%

0% - 70%
70% + 1 – 85%
85% + 1 – 99,9%
100%

Отметки за независимые диагностики и административные контрольные
работы выставляются по предложенной шкале к конкретным видам работы.
ИСТОРИЯ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Формы контроля: устный ответ на уроке (работа с картой, анализ
иллюстрации, работа с текстом), тематический диктант, итоговая контрольная
работа по темам (обобщающий диктант), тест обобщающий (диагностическая
работа), сообщение (проблемное задание), эссе (историческое сочинение),
письменная работа в тетрадях (исторических картах, таблицах, схемах),
домашнее задание, проект.
Название
1. Устный ответ
2. Обобщающий тест по теме
3. Тест тематический
4. Тест обобщающий по курсу
5. Сообщение, проблемное задание
6. Эссе
7. Письменная работа в тетрадях, картах
8. Проект
9.Домашнее задание
10 Творческое задание по обобщающей теме
11Творческое задание по теме урока

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
3
1
4
1
1
1
2
1
2
1

Тип контроля
Текущий
Контрольная
Текущий
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Текущий
Текущий
Текущий

Устный ответ
Высокий уровень - «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность
знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с

требованиями логики и нормами литературной речи. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий. Хорошее знание карты и
использование ее. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный,
глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной
теме.
Повышенный уровень - «4» - при наличии неполноты ответа или одной
- двух несущественных неточностей.
Базовый уровень - «3» - за знание основных положений темы при
значительной неполноте знаний, одной - двух ошибок. Излагает материал
неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои
суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и
допускает ошибки.
Низкий уровень - «2» - за незнание большей части материала темы или
основных ее вопросов, допускает ошибки в формулировке определений
(понятий).
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за
единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму
ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе
урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась
поверка его умения применять знания на практике.
Оценка умений работать с картой
Высокий уровень - отметка «5»- правильный, полный отбор источников
знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике территорий, или объектов;
самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе
практической деятельности.
Повышенный уровень - отметка «4» - правильный и полный отбор
источников знаний, допускаются неточности в использовании карт.
Базовый уровень - отметка «3» - правильное использование основных
источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов.
Низкий уровень - отметка «2»-неумение отбирать
и
использовать
основные источники знаний.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Тематический диктант (термины, даты, имена)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет
ошибок.

Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором
ученик допустил 1-2 ошибки.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором
допущено 3-4 ошибки.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором
допущено до 7 ошибок.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Оценка
% выполнения

Обобщающий диктант (термины, даты, имена)
Тематический тест
Обобщающий тест (диагностическая работа)
«5»
100-90 %

«4»
89-70 %

«3»
69-50%

«2»
49-0%

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Высокий уровень (Отметка «5») Выполнено 90-100% заданий диктанта, теста
Повышенный уровень (Отметка «4») Выполнено 70-89% заданий диктанта,
теста.
Базовый уровень (Отметка «3») Выполнено 50-69% заданий диктанта,
теста.
Низкий уровень (Отметка «2» Выполнено менее 50% заданий
диктанта, теста.
Критерии оценивания сообщения учащихся (проблемное задание)
1.
Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения
проблемы 3 балла.
2.
Логичность:
последовательность
изложения,
его
пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или
обобщение фактов и формулирование выводов 3 балла.
3.
Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки
зрения (концепции), выражено ли свое отношение 3 балла.
4.
Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение
мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора
точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи, владение
терминологией 3 балла.
Итого:
12 баллов - отметка «5» - высокий уровень;
9 - 1 1 баллов - отметка «4» - повышенный уровень;
5-8 баллов - отметка «3» - базовый уровень.

Критерии оценивания исторического сочинения (эссе)
В сочинении необходимо:
— указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к
данному периоду истории;
— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с
указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание
исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях
(явлениях, процессах) данного периода истории России;
— указать не менее двух причинно-следственных связей,
существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного
периода истории.
Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте
одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В
ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия,
относящиеся к данному периоду. В случае, когда исторические события
явления, процессы) не указаны или все указанные исторические события
(явления, процессы) не относятся к выбранному периоду, ответ оценивается 0
баллов (по каждому из критериев К1–К7 выставляется 0 баллов).
Критерий 1. Указание событий (явлений, процессов).
Оценивается от 0 до 2 баллов.
В случае, когда правильно указаны два события (явления, процесса),
выставляется 2 балла.
Если правильно указано одно событие (явление, процесс) — 1 балл.
Если события (явления, процессы) не указаны или указаны неверно, то
выставляется 0 баллов.
Критерий 2. Упоминание исторических личностей и их роли в
данный период истории России.
Оценивается от 2 до 0 баллов. В случае, когда правильно указаны две
исторические личности, правильно указана роль этих личностей в событиях
(явлениях, процессах) данного периода истории России, выставляется 2 балла.
Если правильно указаны одна-две исторические личности, правильно
указана роль только одной личности в событиях (явлениях, процессах) данного
периода истории России, выставляется 1 балл.
Если правильно указаны одна-две исторические личности, а их роль в
событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России указана
неправильно, ИЛИ правильно указаны одна-две исторические личности, а их
роль в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не
указана, ИЛИ исторические личности указаны неверно, ИЛИ исторические
личности не указаны, то выставляется 0 баллов.
Критерий 3. Причинно-следственные связи.
Оценивается от 0 до 2 баллов.
В том случае, когда правильно указаны две причинно-следственные
связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами),
выставляется 2 балла.
Если правильно указана одна причинно-следственная связь,
существовавшая между событиями (явлениями, процессами), то выставляется 1

балл.

Если причинно-следственные связи указаны неверно, ИЛИ причинноследственные связи не указаны, то выставляется 0 баллов.
Критерий 4. Историческая оценка событий.
Оценивается от 0 до 1 балла.
Если дана историческая оценка значимости периода с опорой на
исторические факты и (или) мнения историков, то выставляется 1 балл.
Если историческая оценка сформулирована в общей форме или на уровне
обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или)
мнений историков, ИЛИ историческая оценка не дана, то выставляется 0
баллов.
Критерий 5. Использование исторических терминов, понятий.
Оценивается от 0 до 1 балла.
Если при изложении корректно использованы исторические термины,
понятия, то можно поставить 1 балл.
Если при изложении допущено некорректное использование
исторических терминов, понятий, ИЛИ исторические термины, понятия не
использованы, то будет выставлен 0 баллов.
Критерий 6. Наличие фактических ошибок.
Оценивается от 0 до 2 баллов.
По данному критерию положительные баллы будут выставлены только в
том случае, когда по критериям К1–К4 поставлено не менее 4 баллов.
При оценивании по критерию К6 не засчитываются ошибки, учтенные
при выставлении баллов по критериям К1–К5. Если в историческом сочинении
отсутствуют фактические ошибки, то ставится 2 балла.
Если допущена одна фактическая ошибка — 1 балл.
Если допущены две или более фактические ошибки — 0 баллов.
Критерий 7. Форма изложения.
1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по
критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов.
Если
ответ представлен
в
виде исторического
сочинения
(последовательное, связное изложение материала), то за него ставят 1 балл.
Если ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений —
только 0 баллов. Итого по сочинению можно получить до 11 баллов.
Уровень

Баллы

Оценка

высокий
повышенный
базовый
низкий

9-11 баллов
7-8 баллов
5-6 баллов
4 и менее баллов

5
4
3
2

Работа в тетрадях с текстом (заполнение опорных таблиц и схем,
работа с контурной картой, письменный ответ на вопрос)
Домашнее задание
Высокий уровень -Отметка «5»
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологических

требований и установок, качественно, творчески и эстетично.
Повышенный уровень - Отметка «4»
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании,
или имеются незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно.
Базовый уровень - Отметка «3»
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3
ошибки в содержании или неграмотно оформлено. Работа выполнена с
опозданием, но самостоятельно.
Низкий уровень - Отметка «2»
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при
выполнении допущены большие отклонения от заданных требований и
установок.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Оценка проекта
Предметные результаты (максимальное значение - 3 балла)
1.Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта
2.Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов
ее решения
3.Знание источников информации
Метапредметные результаты (максимальное значение - 7баллов)
5.Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.
6. Умение формулировать цель, задачи.
7. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
8. Умение выявлять причинно-следственные
связи,
приводить
и
иллюстрировать примерами аргументы.
8. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с
поставленной целью, проявлены творчество, инициатива.
9. Умение находить требуемую информацию в различных источниках.
7. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью.
Уровень
Высокий
Повышенный
Базовый
Низкий

Баллы

Оценка

9-10 баллов
7-8 баллов
5-6 баллов
4 и менее баллов

5
4
3
2

МУЗЫКА
Формы контроля: устный ответ на содержания прослушанного
музыкального произведения, средствами его музыкальной выразительности;
анализ музыкального произведения (эссе), исполнение песен, тест, творческий
проект

Название
1. Устный ответ
2. Анализ музыкального произведения
3. Тест
4. Исполнение песен
5. Творческий проект

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1
1
1
1

Тип контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная

Устный ответ
Отметка «5» - дан правильный, полный ответ, включающий
характеристику
содержания
произведения,
средств
музыкальной
выразительности; ответ самостоятельный;
Отметка «4» - ответ правильный, но неполный: дана характеристика
содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности с помощью одного-двух наводящих вопросов учителя;
Отметка «3» - ответ правильный, но неполный: средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих
вопросов учителя;
Отметка «2» - ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного
материала.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Анализ музыкального произведения
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения
(позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на
теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения
(позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте
ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения
(позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при
формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт
без теоретического обоснования.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная точка зрения при
раскрытии проблемы, но проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация
своего мнения слабо связана с рассматриваемым произведением.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Критерии оценивания хорового пения:

Отметка «5» - ставится за знание мелодической линии и текста песни;
чистое интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное
исполнение;
Отметка «4» - ставится за знание мелодической линии и текста песни; в
основном чистое интонирование, ритмически правильное; пение недостаточно
выразительное;
Отметка «3» - допускаются отдельные неточности в исполнении
мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое
исполнение, есть ритмические неточности, пение невыразительное;
Отметка «2» - исполнение неуверенное, фальшивое.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Тест
% выполнения задания
100%-91%
90%-70%
69%-50%
49%-30%

оценка
«5»
«4»
«3»
«2»

Творческий проект
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнения работ;
самостоятельно и полностью использует знания программного
материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, музыкальными инструментами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работ;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратность;
не может самостоятельно использовать справочную литературу,

-

наглядные пособия.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Формы контроля: устный ответ, практическая работа, тест, творческий
проект.
Название
1. Устный ответ
2. Анализ произведения искусства
3. Тест
4. Практическая работа
5. Творческий проект

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1
1
1
2

Тип контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная

Устный ответ
Отметка «5» — учащийся полностью усвоил учебный материал, может
изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ
конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» — учащийся в основном усвоил учебный материал,
допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ
конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «3» — учащийся не усвоил существенную часть учебного
материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами,
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Отметка «2» — учащийся полностью не усвоил учебный материал, не
может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры,
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Практическая работа
Отметка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют
ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной
цветовой гаммой, все объекты использованы интегрированные знания из
различных разделов для решения поставленной задачи; правильно
применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески.
Отметка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены
незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче

пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но
может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя.
Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.
Отметка «3» — уровень выполнения требований достаточный,
минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче
пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но
испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении
рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает
отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением
технологической последовательности;
Отметка «2» — ученик не знает основных элементов процесса
рисования, не умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет
даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками,
определенными в образовательном стандарте.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

% выполнения задания
100%-91%
90%-70%
69%-50%
49%-30%

Тест

оценка
«5»
«4»
«3»
«2»

Творческий проект
Отметка «5» ставится, если ученик:
творчески планирует выполнения работ;
самостоятельно и полностью использует знания программного
материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, художественными материалами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если ученик:
правильно планирует выполнение работ;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой.
Отметка «3» ставится, если ученик:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Отметка «2» ставится, если ученик:

-

не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратность;
не может самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
ТЕХНОЛОГИЯ
Формы контроля: устный ответ, тест, лабораторно-практическая работа,
практическая работа, творческий проект
Название
1. Устный ответ
2. Практическая работа
3. Тест
4. Контрольная работа
5. Творческий проект

Вес оценки
(от 1 до 5)
1
1
1
2
2

Тип контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Контрольная
Контрольная

Устный ответ
Отметка ”5” ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
1. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные
знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют

требованиям.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных
работ.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
2. Материал излагает несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.Не делает выводов и обобщений.
3.Не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов;
4.Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Лабораторно-практическая работа, практическая работа
Отметка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
Отметка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, при выполнении
отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия
аккуратный;
Отметка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с
нарушением технологической последовательности, отдельные операции
выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие
оформлено небрежно или не закончено в срок;
Отметка «2» - ученик не справился с работой, технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Тест

% выполнения задания
100%-91%
90%-70%
69%-50%
49%-30%

оценка
«5»
«4»
«3»
«2»

Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания

Творческий проект
Отметка «5» ставится, если ученик:
творчески планирует выполнения работ;
самостоятельно и полностью использует знания программного
материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.

-

Отметка «4» ставится, если ученик:
правильно планирует выполнение работ;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой.
Отметка «3» ставится, если ученик:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Отметка «2» ставится, если ученик:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратность;
не может самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
ОБЖ

Формы контроля: устный ответ, тест, реферат, контрольная работа
Название
Вес оценки
Тип контроля
(от 1 до 5)
1. Устный ответ
1
Текущий
2. Тест
1
Текущий
3. Реферат
3
Текущий
4. Контрольная работа
3
Контрольная
5. Практическая работа
1
Текущий

Устный ответ
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и
истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного
плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным
при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой

помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть
рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при
решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и
событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Отметка «1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению
задания
Контрольная работа
«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней
не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Практическая работа
«5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий,
самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.
«4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено
два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и
вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.
«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы
выполнялись неправильно.
«1» - ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила

техники безопасности.
Критерии оценивания учащихся составляются в соответствии с
требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности
учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий,
соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.
Тест

% выполнения задания
100%-91%
90%-70%
69%-50%
49%-30%

оценка
«5»
«4»
«3»
«2»

Отметка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению задания
Реферат
Критерии оценки реферата могут быть как общие, так и частные.
Общие критерии:
– соответствие реферата теме,
– глубина и полнота раскрытия темы,
– адекватность передачи содержания первоисточника,
– логичность, связность,
– доказательность,
– структурная упорядоченность,
– оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования
и т. д.),
– языковую грамотность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям
реферата: введению, основной части, заключению.
1. Критерии оценки введения:
– наличие обоснования актуальности темы,
– присутствие сформулированных цели и задач работы,
– наличие краткой характеристики первоисточников.
2. Критерии оценки основной части:
– структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
– наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;
– проблемность и разносторонность в изложении материала;
– выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;
– наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
3. Критерии оценки заключения:
– наличие выводов по результатам анализа,
– выражение своего мнения по проблеме.
В итоге оценка складывается:
– соблюдение выше перечисленных требований к реферату;
– знание учащимся изложенного в реферате материала, умение грамотно

и аргументировано изложить суть проблемы;
– умение свободно беседовать по любому пункту плана, способность
понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы
на них;
– наличие качественно выполненного презентационного материала или
(и) раздаточного, не дублирующего основной текст защитного слова, а
являющегося его иллюстративным фоном.
Оценка за реферат:
если ученик выполнил
50 – 75 % указанных выше требований, ему ставится отметка «3»
76 – 89 % – «4»
90 – 100 % – «5»
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Название
1.
Контроль развития физических
качеств
2.
Контроль учебных нормативов
3.
Реферат, самостоятельная работа
4.
ВФСК ГТО
5.
Соревнования (победа, призер,
участие)
6.
Работа на уроке

Вес оценки
(от 1 до 5)

Тип контроля

1

Текущий

1
2
2

Текущий
Контрольная
Контрольная

1

Текущий

1

Текущий

Контроль развития физических качеств
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает
«высокий» уровень развития физического качества (гибкость, ловкость,
быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся показывает «выше
среднего» уровень развития физического качества (гибкость, ловкость,
быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся показывает
«средний» уровень развития физического качества (гибкость, ловкость,
быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся показывает «ниже
среднего» уровень развития физического качества (гибкость, ловкость,
быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «1» ставится в том случае, если учащийся показывает «низкий»
уровень развития физического качества (гибкость, ловкость, быстрота,
выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Согласно приложения № 1, (нормативы)
*Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила
техники безопасности.
Контроль учебных нормативов

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает
«высокий» уровень развития физического качества вместе с правильной
техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость,
сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся показывает «выше
среднего» уровень развития физического качества, вместе с максимально
приближенной к идеалу техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость,
быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся показывает
«средний» уровень развития физического качества вместе с частично
искаженной техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота,
выносливость, сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся показывает «ниже
среднего» уровень развития физического качества вместе с сильно искаженной
техникой выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость,
сила, скоростно-силовые и т.п.)
Отметка «1» ставится в том случае, если учащийся показывает «низкий»
уровень развития физического качества вместе с неузнаваемой техникой
выполнения норматива (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость, сила,
скоростно-силовые и т.п.)
*Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Реферат, самостоятельная работа
«5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий,
самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.
«4»ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено
два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и
вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.
«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы
выполнялись неправильно.
«1» не выполнил задание учителя полностью, не подготовил реферат
(задание)
Критерии оценивания учащихся составляются в соответствии с
требованиями государственного стандарта по Физической культуре и спорту,
существующей нормативной базе, нормативам предъявляемых к ВФСК ГТО, и
требованиям к оформлению докладов, рефератов и других самостоятельных
работ.
ВФСК ГТО Утвержденным приказом Министерства

спорта России от «08» июля 2014 г. № 575
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает уровень
развития физического качества на «золотой знак отличия»;
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся показывает уровень
развития физического качества «серебряный знак отличия»;
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся показывает уровень
развития физического качества «бронзовый знак отличия».
Соревнования (состязания)
Отметка «5» ставится в любом случае, если учащийся выступает за
сборную команды школы или сольно (победа, призер, участие), не зависимо от
уровня (школа, межрайон, округ, город, регион, страна, международный
уровень).
Работа на уроке
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся не нарушает
дисциплину на уроке, выполняет все требования учителя согласно разделу
программы, теме урока, задачам поставленным на уроке;
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся не соблюдает какие
либо требования по разделу Отметка «5», а именно: дисциплину на уроке,
выполняет все требования учителя согласно разделу программы, теме урока,
задачам поставленным на уроке;
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся не соблюдает
требования по разделу Отметка «5», а именно: грубо нарушает дисциплину на
уроке, не выполняет все требования учителя согласно разделу программы, теме
урока, задачам поставленным на уроке, нарушает ТБ.;
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся не соблюдает
требования по разделу Отметка «3», а именно: грубо нарушает дисциплину на
уроке, не выполняет все требования учителя согласно разделу программы, теме
урока, задачам поставленным на уроке, нарушает ТБ., не готов к уроку
(спортивная форма согласно погодным условиям или для помещения, без
уважительной причины).
Прыжок в длину с места, см

Приложение 1

Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

Возра
ст
(лет)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

низкий
94 и ниже
109 и ниже
110 и ниже
117 и ниже
141 и ниже
146 и ниже
151 и ниже
161 и ниже
163 и ниже
179 и ниже
195 и ниже
92 и ниже
100 и ниже
97 и ниже
114 и ниже
123 и ниже
135 и ниже
138 и ниже
139 и ниже
143 и ниже
141 и ниже
143 и ниже

ниже
среднего
95 – 107
110 – 122
111 – 123
118 – 132
142 – 153
147 – 157
152 – 166
162 – 178
164 – 182
180 – 199
196 – 211
93 – 109
101 – 113
98 – 110
115 – 129
124 – 137
136 – 148
139 – 150
140 – 153
144 – 157
142 – 157
144 – 156

Уровень результатов
средний
выше среднего
108 – 129
123 – 144
124 – 145
133 – 156
154 – 173
158 – 178
167 – 190
179 – 206
183 – 212
200 – 231
212 – 237
110 – 115
114 – 135
111 – 132
130 – 153
138 – 159
149 – 168
151 – 170
154 – 177
158 – 179
158 – 181
157 – 178

130 – 142
145 – 157
146 – 158
157 – 171
174 – 185
179 – 190
191 – 205
207 – 223
213 – 231
232 – 251
238 – 253
116 – 124
136 – 148
133 – 145
154 – 168
160 – 173
169 – 181
171 – 182
178 – 191
180 – 193
182 – 197
179 – 191

высокий
143 и выше
158 и выше
159 и выше
172 и выше
186 и выше
191 и выше
206 и выше
224 и выше
232 и выше
252 и выше
254 и выше
125 и выше
149 и выше
146 и выше
169 и выше
174 и выше
182 и выше
183 и выше
192 и выше
194 и выше
198 и выше
192 и выше

Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

Возра
ст
(лет)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Возра
ст
(лет)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15

низкий
8,8 и ниже
7,3 и ниже
6,9 и ниже
6,7 и ниже
6,4 и ниже
6,4 и ниже
6,1 и ниже
5,6 и ниже
5,5 и ниже
5,5 и ниже
5,2 и ниже
10,4 и ниже
7,8 и ниже
7,4 и ниже
6,8 и ниже
6,7 и ниже
6,5 и ниже
6,2 и ниже
6,0 и ниже
6,1 и ниже
6,0 и ниже
6,0 и ниже

низкий
13,0 и ниже
11,2 и ниже
10,3 и ниже
10,3 и ниже
10,0 и ниже
9,5 и ниже
9,3 и ниже
9,1 и ниже
9,0 и ниже
8,6 и ниже
8,2 и ниже
15,8 и ниже
11,6 и ниже
11,3 и ниже
10,3 и ниже
10,2 и ниже
9,9 и ниже
9,9 и ниже
10,2 и ниже
9,8 и ниже

Бег 30 м, с
Уровень рез ул ьтат о в
ниже
средний
выше среднего
среднего
8,7 – 7,9
7,8 – 6,5
6,4 – 5,6
7,2 – 6,9
6,8 – 6,2
6,1 – 5,8
6,8 – 6,5
6,4 – 5,9
5,8 – 5,5
6,6 – 6,3
6,2 – 5,8
5,7 – 5,4
6,3 – 6,1
6,0 – 5,5
5,4 – 5,1
6,3 – 6,0
5,9 – 5,4
5,3 – 5,0
6,0 – 5,7
5,6 – 5,2
5,1 – 4,8
5,5 – 5,3
5,2 – 4,9
4,8 – 4,6
5,4 – 5,0
4,9 – 4,8
4,7 – 4,5
5,4 – 5,2
5,1 – 4,7
4,6 – 4,4
5,1 – 5,0
4,9 – 4,6
4,5 – 4,3
10,3 – 9,2
9,1 – 7,3
7,2 – 6,1
7,7 – 7,3
7,2 – 6,5
6,4 – 6,0
7,3 – 6,9
6,8 – 6,1
6,0 – 5,6
6,7 – 6,4
6,3 – 5,8
5,7 – 5,4
6,6 – 6,4
6,3 – 5,8
5,7 – 5,4
6,4 – 6,1
6,0 – 5,6
5,5 – 5,2
6,1 – 5,9
5,8 – 5,4
5,3 – 5,2
5,9 – 5,7
5,6 – 5,3
5,2 – 5,0
6,0 – 5,9
5,7 – 5,3
5,2 – 4,8
5,9 – 5,7
5,6 – 5,2
5,1 – 4,9
5,9 – 5,7
5,6 – 5,3
5,2 – 5,0
Челночный бег 3х10 м, с
Уровень результатов
ниже
средний
выше среднего
среднего
12,9 – 11,8
11,7 – 9,8
9,7 – 8,6
11,1 – 10,5
10,4 – 9,5
9,4 – 8,8
10,2 – 9,8
9,7 – 8,9
8,8 – 8,4
10,2 – 9,8
9,7 – 8,9
8,8 – 8,4
9,9 – 9,5
9,4 – 8,7
8,6 – 8,2
9,4 – 9,1
9,0 – 8,4
8,3 – 8,0
9,2 – 8,8
8,7 – 8,1
8,0 – 7,6
9,0 – 8,7
8,6 – 8,1
8,0 – 7,8
8,9 – 8,5
8,4 – 7,7
7,6 – 7,4
8,5 – 8,2
8,1 – 7,4
7,3 – 7,0
8,1 – 7,9
7,8 – 7,3
7,2 – 7,0
15,7 – 13,8
13,7 – 10,5
10,4 – 8,5
11,5 – 10,9
10,8 – 9,8
9,7 – 9,1
11,2 – 10,6
10,5 – 9,3
9,2 – 8,5
10,2 – 9,9
9,8 – 9,1
9,0 – 8,6
10,1 – 9,7
9,6 – 8,9
8,8 – 8,5
9,8 – 9,5
9,4 – 8,7
8,6 – 8,2
9,8 – 9,4
9,3 – 8,7
8,6 – 8,2
10,1 – 9,6
9,5 – 8,6
8,5 – 7,9
9,7 – 9,3
9,2 – 8,6
8,5 – 8,1

высокий
5,5 и выше
5,7 и выше
5,4 и выше
5,3 и выше
5,0 и выше
4,9 и выше
4,7 и выше
4,5 и выше
4,4 и выше
4,3 и выше
4,2 и выше
6,0 и выше
5,9 и выше
5,5 и выше
5,3 и выше
5,3 и выше
5,1 и выше
5,1 и выше
4,9 и выше
4,7 и выше
4,8 и выше
4,9 и выше

высокий
8,5 и выше
8,7 и выше
8,3 и выше
8,3 и выше
8,1 и выше
7,9 и выше
7,5 и выше
7,7 и выше
7,3 и выше
6,9 и выше
6,9 и выше
8,4 и выше
9,0 и выше
8,4 и выше
8,5 и выше
8,4 и выше
8,1 и выше
8,1 и выше
7,8 и выше
8,0 и выше

16
17
Возра
ст
Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

9,6 и ниже
10,3 и ниже

9,5 – 9,2
10,2 – 9,7

9,1 – 8,5
9,6 – 8,7

8,4 – 8,1
8,6 – 8,1

низкий
549 и ниже
749 и ниже
949 и ниже
899 и ниже
899 и ниже
1024 и ниже
1124 и ниже
1199 и ниже
1149 и ниже
1199 и ниже
1224 и ниже

Шестиминутный бег, м
Уровень результатов
ниже
средний
выше среднего
550 – 674
675 – 874
875 - 1000
750 – 1024
1025 – 1124
1125 – 1250
950 – 1049
1050 – 1174
1175 – 1275
900 – 999
1000 – 1099
1100 – 1300
900 – 1049
1050 – 1274
1275 – 1400
1025 – 1149
1150 – 1324
1325 – 1425
1125 – 1224
1225 – 1374
1375 – 1475
1200 – 1299
1300 – 1449
1450 – 1550
1150 – 1249
1250 – 1424
1425 – 1525
1200 – 1299
1300 – 1449
1450 – 1550
1225 – 1349
1350 – 1524
1525 – 1650

474 и ниже
624 и ниже
799 и ниже
849 и ниже
849 и ниже
899 и ниже
924 и ниже
949 и ниже
949 и ниже
849 и ниже
849 и ниже

475 – 624
625 – 749
800 – 924
850 – 974
850 – 974
900 – 1024
925 – 1049
950 – 1074
950 – 1049
850 – 999
850 – 924

625 – 824
750 – 949
925 – 1124
975 – 1199
975 – 1174
1025 – 1224
1050 – 1199
1075 – 1299
1050 – 1249
1000 – 1274
925 – 1199

825 – 950
950– 1075
1125 – 1250
1200 – 1325
1175 – 1295
1225 – 1350
1200 – 1300
1300 – 1425
1250 – 1375
1275 – 1450
1200 – 1375

8,0 и выше
8,0 и выше

высокий
1001 и выше
1251 и выше
1276 и выше
1301 и выше
1401 и выше
1426 и выше
1476 и выше
1551 и выше
1526 и выше
1551 и выше
1651 и выше
951 и выше
1076 и выше
1251 и выше
1326 и выше
1296 и выше
1351 и выше
1301 и выше
1426 и выше
1376 и выше
1451 и выше
1376 и выше

Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

Ю
Н
О
Ш
И

Возра
ст
(лет)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Подъем туловища из положения лежа, кол-во раз
Уровень результатов
низкий
ниже
средний
выше среднего
среднего
4 и ниже
5 – 10
9 – 15
16 – 19
14 и ниже
15 – 12
13 – 18
19 – 21
11 и ниже
12 – 14
15 – 21
22 – 24
8 и ниже
9 – 13
14 – 20
21 – 25
13 и ниже
14 – 17
18 – 22
23 – 25
14 и ниже
15 – 17
18 – 22
23 – 25
14 и ниже
15 – 17
18 – 21
22 – 24
12 и ниже
13 – 16
17 – 23
24 – 27
15 и ниже
16 – 18
19 – 24
25 – 28
19 и ниже
20 – 21
22 – 26
27 – 28
19 и ниже
20 – 22
23 – 26
27 – 29
0
1
2 – 10
11 – 15
6 и ниже
7–9
10 – 15
16 – 19
4 и ниже
5–9
10 – 18
19 – 23
7 и ниже
8 – 12
13 – 19
20 – 23
9 и ниже
10 – 13
14 – 19
20 – 23
12 и ниже
13 – 15
16 – 21
22 – 24
11 и ниже
12 – 14
15 – 19
20 – 22
9 и ниже
10 – 13
14 – 19
20 – 22
9 и ниже
10 – 14
15 – 21
22 – 26
14 и ниже
15 – 16
17 – 21
22 – 23
12 и ниже
13 – 15
16 – 18
19 – 21

высокий
20 и выше
22 и выше
25 и выше
26 и выше
26 и выше
26 и выше
25 и выше
28 и выше
29 и выше
29 и выше
30 и выше
16 и выше
20 и выше
24 и выше
24 и выше
24 и выше
25 и выше
23 и выше
23 и выше
27 и выше
24 и выше
22 и выше

Подтягивание на перекладине (девушки - в висе лежа), кол-во повторений
Возра
Уровень результатов
ст
низкий
ниже
средний
выше среднего
высокий
7
0
1
2
3
4 и выше
8
0
1
2–3
4
5 и выше
9
0
1
2–3
4–5
6 и выше
10
0
1
2–5
6–7
8 и выше
11
0
1
2–5
6–8
9 и выше
12
0
1
2–6
7–9
10 и выше

Д
Е
В
У
Ш
К
И

Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

Ю
Н
О

13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Возра
ст
(лет)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

0
0
1 и ниже
2 и ниже
3 и ниже
0
0
0
0
0
3 и ниже
2 и ниже
1 и ниже
0
0
8 и ниже

низкий
0
0
0
0
1 и ниже
5 и ниже
5 и ниже
6 и ниже
6 и ниже
9 и ниже
15 и ниже
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1–2
1–3
2–4
3–5
4–6
1–3
1–3
1–4
1–7
1–8
4–9
3–9
2–6
1–5
1–7
9 – 14

3–6
4–8
5 – 10
6 – 11
7 – 12
3–9
3 – 10
4 – 13
7 – 18
8 – 19
9 – 18
9 – 16
6 – 12
5 – 12
7 – 17
14 – 22

7–9
9 – 11
11 – 14
12 – 14
13 – 15
10 – 13
11 – 15
14 – 19
19 – 25
20 – 27
19 – 24
17 – 22
13 – 16
13 – 17
18 – 23
23 – 27

Вис на согнутых руках, с
Уровень результатов
ниже
средний
выше среднего
среднего
1
2 – 10
11 – 16
1–5
6 – 17
18 – 26
1–6
7 – 21
22 – 29
1–7
8 – 21
22 – 30
2–9
10 – 23
24 – 32
6 – 16
17 – 34
35 – 45
6 – 16
17 – 34
35 – 46
7 – 16
17 – 35
36 – 47
7 – 18
19 – 36
37 – 48
10 – 22
23 – 42
43 – 55
16 – 31
32 – 55
56 – 71
1–2
3 – 10
11 – 16
1–2
3 – 11
12 – 17
1–2
3 – 12
13 – 19
1–3
4 – 17
18 – 25
1–4
5 – 18
19 – 26
1–6
7 – 22
23 – 32
1–4
5 – 14
15 – 21
1–2
3 – 11
12 – 16
1–3
4 – 11
12 – 17
1–3
4 – 17
18 – 26
1–8
9 – 26
27 – 37

10 и выше
12 и выше
15 и выше
15 и выше
16 и выше
14 и выше
16 и выше
20 и выше
26 и выше
28 и выше
25 и выше
23 и выше
17 и выше
18 и выше
24 и выше
28 и выше

высокий
17 и выше
27 и выше
30 и выше
31 и выше
33 и выше
46 и выше
47 и выше
48 и выше
49 и выше
56 и выше
72 и выше
17 и выше
18 и выше
20 и выше
26 и выше
27 и выше
33 и выше
22 и выше
17 и выше
18 и выше
27 и выше
38 и выше

Сгибание-разгибание рук в упоре лежа, количество повторений
Уровень результатов
Возра
ст
низкий
ниже
средний
выше среднего
высокий
среднего
(лет)

Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Возра
ст
Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

0
0
0
0
1и ниже
2 и ниже
2 и ниже
3 и ниже
4 и ниже
12 и ниже
18 и ниже
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1–2
1–6
1–6
1–6
2–9
3 – 10
3–8
4 – 11
5 – 14
11 – 19
19 – 26
1–2
1
1
1–2
1–4
1–4
1–2
1
1–3
1–5
1–4

3 – 13
7 – 20
7 – 20
7 – 18
10 – 21
11 – 24
9 – 18
12 – 23
15 – 31
20 – 33
27 – 38
3–7
2–8
2 – 10
3 – 12
5 – 13
5 – 12
3–8
2–7
4 – 12
6 – 17
5 – 13

14 – 21
21 – 28
21 – 29
19 – 27
22 – 29
25 – 33
19 – 24
24 – 31
32 – 42
34 – 42
39 – 46
8 – 10
9 – 13
11 – 16
13 – 18
14 – 19
13 – 17
9 – 13
8 – 12
13 – 18
18 – 25
14 – 18

Наклон вперед из положения сидя, см
Уровень результатов
низкий
ниже
средний
выше среднего
-8 и ниже
-7 – -3
-2 – 7
8 – 14
-6 и ниже
-5 – 0
1–9
10 – 14
-3 и ниже
-2 – 1
2–9
10 – 13
-5 и ниже
-4 – 0
1–8
9 – 14
-5 и ниже
-4 – 0
1 – 10
11 – 15
-3 и ниже
-2 – 2
3 – 10
11 – 15
-6 и ниже
-5 – 0
1–8
9 – 13
-4 и ниже
-3 – 0
1–7
8 – 12
-4 и ниже
-3 – 2
3 – 11
12 – 16
-1 и ниже
0–6
7 – 16
17 – 23
5 и ниже
6 – 10
11 – 19
20 – 23
-2 и ниже
-1 – 2
3 – 10
11 – 14
-2 и ниже
-1 – 2
3 – 10
11 – 14
-2 и ниже
-1 – 2
3 – 10
11 – 15
-4 и ниже
-3 – 1
2 – 10
11 – 16
-2 и ниже
-1 – 3
4 – 13
14 – 18
1 и ниже
2–7
8 – 16
17 – 22
0 и ниже
1–5
6 – 14
15 – 19
-2 и ниже
-1 – 4
5 – 13
14 – 19
-1 и ниже
0–6
7 – 18
19 – 26
10 и ниже
11 – 14
15 – 20
21 – 24

22 и выше
29 и выше
30 и выше
28 и выше
30 и выше
34 и выше
25 и выше
32 и выше
43 и выше
43 и выше
47 и выше
11 и выше
14 и выше
17 и выше
19 и выше
19 и выше
18 и выше
14 и выше
13 и выше
19 и выше
26 и выше
19 и выше

высокий
15 и выше
15 и выше
14 и выше
15 и выше
16 и выше
16 и выше
14 и выше
13 и выше
17 и выше
24 и выше
24 и выше
15 и выше
15 и выше
16 и выше
17 и выше
19 и выше
23 и выше
20 и выше
20 и выше
27 и выше
25 и выше

17

Возра
ст
Ю
Н
О
Ш
И

Д
Е
В
У
Ш
К
И

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

6 и ниже

низкий
9.56 и ниже
8.50 и ниже
5.58 и ниже
6.34 и ниже
5.48 и ниже
5.36 и ниже
5.20 и ниже
4.58 и ниже
5.09 и ниже
5.07 и ниже
4.50 и ниже
10.15 и ниже
8.58 и ниже
7.34 и ниже
6.59 и ниже
6.54 и ниже
6.03 и ниже
5.57 и ниже
6.08 и ниже
6.22 и ниже
6.30 и ниже
5.50 и ниже

7 – 13

14 – 23

24 – 29

Бег 1000 м, минут, секунд
Уровень результатов
ниже
средний
выше среднего
9.55 – 8.22
8.21 – 5.47
5.46 – 4.16
8.49 – 7.31
7.30 – 5.23
5.22 – 4.05
5.57 – 5.28
5.27 – 4.40
4.39 – 4.10
6.33 – 5.54
5.53 – 4.50
4.49 – 4.10
5.47 – 5.12
5.11 – 4.14
4.13 – 3.38
5.35 – 5.03
5.02 – 4.09
4.08 – 3.36
5.19 – 4.49
4.48 – 3.59
3.58 – 3.28
4.57 – 4.30
4.29 – 3.46
3.45 – 3.18
5.08 – 4.41
4.40 – 3.57
3.56 – 3.29
5.06 – 4.42
4.41 – 4.02
4.01 – 3.37
4.49 – 4.22
4.21 – 3.38
3.37 – 3.11
10.14 – 8.56
8.55 – 6.47
6.46 – 5.27
8.57 – 7.35
7.34 – 5.21
5.20 – 3.58
7.33 – 6.44
6.43 – 5.22
5.21 – 4.32
6.58 – 6.16
6.15 – 5.07
5.06 – 4.24
6.53 – 6.15
6.14 – 5.11
5.10 – 4.32
6.02 – 5.31
5.30 – 4.39
4.38 – 4.07
5.56 – 5.28
5.27 – 4.37
4.36 – 4.11
6.07 – 5.33
5.32 – 4.37
4.36 – 4.02
6.21 – 5.46
5.45 – 4.50
4.49 – 4.14
6.29 – 5.44
5.43 – 4.30
4.29 – 3.44
5.49 – 5.18
5.17 – 4.26
4.25 – 3.54

30 и выше

высокий
4.15 и выше
4.04 и выше
4.09 и выше
4.09 и выше
3.37 и выше
3.35 и выше
3.27 и выше
3.17 и выше
3.28 и выше
3.36 и выше
3.10 и выше
5.26 и выше
3.57 и выше
4.31 и выше
4.23 и выше
4.31 и выше
4.06 и выше
4.10 и выше
4.01 и выше
4.11 и выше
3.43 и выше
3.53 и выше

Государственные требования к уровню физической подготовленности
населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) (www.gto.ru)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)